Discurso Citado

Subjugados pelo Google e pelo Facebook

2011-11-01T22:54:00.006-02:00

O segundo semestre de 2011 poderá ficar marcado, na história da internet, como o momento em que ficou evidente que nossa experiência de Rede está sendo pautada pelas decisões das corporações.
Google e Facebook, dois dos grandes protagonistas desse ato, nem simulam mais o seu pouco caso com as preferências dos usuários. Descontinuar um serviço ou alterá-lo expressivamente tem sido uma prática que já não surpreende mais ninguém, apesar dos protestos e do inconformismo de alguns.
Bom momento, talvez, para que as pessoas tenham claro duas verdades que às vezes permanecem obnubiladas (usei!) pelo lindo apelo marketeiro das empresas de mídia:
1) a "nuvem", esse lugar idílico onde depositamos os nossos textos (inclusive os desse blog), nossas fotos, nossos dados, não constitui um espaço etéreo, um território livre e sem limites, mas as jaulas muito bem cuidadinhas dos servidores das grandes empresas. E, portanto, seus textos, suas fotos,seus vídeos, seus likes, etc, são muito bem usados por essas empresas. E se vocês tem carinho por eles, prepare-se para armazená-los com você, pois nenhum contrato, daqueles que a gente clica no "Aceito" sem ler, impede que a "nuvem" se dissipe e você perca acesso um acervo cultivado ao longo de anos.
2) ao conceito de privacidade na Rede, entendido como um grau de discrição sobre nossa vida que muitas vezes gostaríamos de preservar, nossa imagem, nossas informações, não se pode opor um conceito de "público", como o fazemos na analogia "a casa/a rua". O fórum mais amplo a que temos nossas vidas expostas num Facebook, seja por nossos comentários, links, fotos que postamos ou que outros postam, não constitui um espaço público. Suas regras são determinadas nos escritórios de uma empresa, com objetivos próprios, sem nenhuma representação direta dos usuários.Trata-se de plataformas que fomentam a interação social, que possuem fins lucrativos, que dedicam grande empenho em oferecer-lhe uma experiência gostosa, como de rir das piadas de gente que tem um humor afinado com o teu, ou de sentir-se eficiente ao usar suas ferramentas de busca. O "público" da Rede, nesses casos, possui uma mediação indissociável da lógica "privada" das empresas que oferecem esses serviços.
Já que o Facebook e o Google vão nos ajudando na tarefa de desconstruir as ilusões de uma internet totalmente livre e isenta, pode ser que a primeira boa decisão de ano novo seja procurar um lugar mais seguro para ancorar esse blog. Em algum momento vai chegar a hora do blogspot.

Dores e delícias de um novo celular

2011-10-11T08:43:00.011-03:00

Uso um novo celular - ok, um smartphone - com Android há um par de meses. Minha experiência anterior foi de três anos com o Symbian, sistema operacional do Nokia, e não posso me queixar, atendia as minhas necessidades.
Uma das coisas divertidas dessas mudanças, para mim, é ir descobrindo as novas possibilidades do equipamento que está nas nossas mãos. É claro que isso traz também algumas angústias, por exemplo, porque raios não consigo acessar todos os números de telefone que estão, com certeza, guardados no chip? O pior foi ouvir de um amigo que isso é problema de geração, uma enorme ofensa para mim, que não tenho nenhuma neura de envelhecer e em geral me viro bem com tecnologia.
O aparelho com Android me colocou em contato com uma enorme quantidade de aplicativos, e essa dinâmica, que eu já conhecia do Ipod Touch, muda muito o nosso referencial de uso dos equipamentos. Aliás, as dicas do Sérgio Lima, na hora de começar com o Android, foram uma trilha fundamental.
O Camscanner é o aplicativo que tem me encantado nos últimos tempos. Acho genial essa associação de câmera fotográfica com scanner, e tenho me visto, em situações variadas, sacando o celular para registrar algo importante: algumas páginas de um livro na biblioteca - ao invés de anotar detalhamente todas as informações; as dicas de dieta de uma revista na antesala do dentista; um trecho de liturgia religiosa em um livro de orações.
Outro dia encontrei um uso promissor no dia a dia educacional: registrar algumas respostas nas provas dos meus alunos, para discuti-las depois com os outros colegas.
Quem sabe daqui a pouco dê para fazer isso em tempo real, na sala de aula, acho que teremos alguns ganhos em observar juntos esses textos.
Ganhos são garantidos, na verdade, quando tratamos de perguntar coisas a quem está ao nosso lado também. Foi na conversa paralela com o Tel Amiel, sentados na platéia do 1o Fórum da Internet, que aprendi como usar os acentos e o cedilha no teclado do Android. E sobre a minha aflição com a lista de contatos, creio que uma dica do Vinicius, auxiliar de cabelereiro, vai dar jeito na questão. Até surgirem novos problemas, mas enfim, assim é a vida, né?

De volta às praças

2011-10-02T22:59:00.007-03:00

Na semana passada conheci um movimento bem interessante aqui na minha vizinhança, chamado Boa Praça.
Cheguei ao encontro atraída pela feira de trocas de livros e brinquedos entre as crianças. Há tempos pensava que essa seria uma forma bem interessante de renovar o repertório de leituras dos meus filhos, e essa me pareceu uma ótima oportunidade de fazer isso.

A ideia foi um sucesso aqui em casa, a começar da conversa sobre como selecionar o que gostaríamos de trocar. Na hora das negociações, maturidade total da criançada, muito camaradas. E a farra de curtir outros brinquedos, indicar os livros, brincar juntos por lá.
A feira, que acontece todo o último domingo do mês, é uma das atividades desse movimento, que trabalha para trazer de volta as pessoas às praças, mobilizá-las pela sua recuperação, pressionar o poder público a fazer a sua parte. O mutirão para dar um trato nos bancos foi uma das atividades, e vi bastante gente bem empenhada nesse trabalho, que não me parece dos mais simples.

Encontrei amigos que também se identificaram com a proposta, e conheci várias outras pessoas que moram por aqui. Houve também um super piquenique comunitário, que deu um clima muito gostoso ao evento.

Entre os adultos, ficou a vontade de trazermos também nossas coisas, livros, apetrechos de casa, bijuterias. E voltarmos às ruas, às praças, enfim, retormarmos esses espaços onde antigamente a vida acontecia com mais naturalidade, sem a neura da proteção das grades dos condomínios nem o apelo comercial que povoa os espaços dos shoppings.

Janelas

2011-09-14T05:14:00.005-03:00

O céu azul prometia um lindíssimo final de semana, perfeito para ir acampar nas montanhas. Era nisso que eu pensava enquanto punha as últimas coisas no carro, feliz em retomar essas viagens, agora que as crianças já estão um pouco mais crescidas.
Não havíamos chegado nem à esquina quando ouvi a vinheta dos filmes da Disney vindo do banco de trás. Meu alerta soou: já? Era pra dar tempo de ver todo o filme, explicou a minha filha, feliz com a novidade de poder assistir DVD no banco de trás. Sob protestos ela aceitou usar os fones de ouvido, sugestão do meu marido, o que gerou um certo rebuliço entre os irmãos, cabo pra lá, cabo pra cá, plug que não encaixa direito.
Mais algumas quadras e uma nova fonte de incômodo: a moça do GPS. Por que tinhamos que ficar ouvindo aquela desconhecida sugerindo que entrássemos à direita quando o nosso rotineiro caminho para a estrada contradizia essa instrução? Para quê aquele GPS àquela hora? Tive de aceitar que talvez precisassemos de seus serviços para localizar o ponto de encontro com os amigos. Como isso nos tomaria pelo menos uma hora e meia, insisti para zerar o volume daquela geringonça, afinal quando precisássemos daqueles conselhos poderíamos tirar o "mute". E pus pra tocar, feliz, um CD de música.
Na parada, uma nova surpresa. Volto do banheiro e vejos as crianças aboletadas ao redor da mesa, jogando Angry Birds no IPad trazido por um de nossos amigos. Falei da minha estranheza sobre essa invasão de novos personagens nas nossas viagens, os adereços eletrônicos com filmes, games e quetais. É uma tendência inevitável, justificou o dono do IPad, achando meio passadista o meu incômodo com essas novidades.
O final de semana estava lindo, as seis barracas foram confortavelmente montadas num lugar com uma vista incrível, a criançada se esbaldou juntando gravetos para a fogueirinha da noite, o por do sol na Pedra do Baú foi absolutamente deslumbrante. Meus incomôdos com os eletrônicos ficaram por aí, mas não os do meu amigo do IPad, que virou mexeu estava às turras com o filho, para que ele guardasse o Nintendo DS.

As férias chegaram algumas semanas depois, e dessa vez estavamos a caminho do litoral, para uma temporada de praia na casa dos avós. O DVD e o GPS providencialmente ficaram esquecidos em São Paulo. Lá pelas tantas minha filha se lamentou: "Mãe, não tenho nada pra fazer..." Respondi com toda a convicção de viajante de muitas décadas: "Olha pela janela, filha".
Quantas viagens são possíveis quando a gente aprende a simplesmente olhar pela janela desprogramada do vidro do carro!

A título de registro: a demolição nossa de cada dia

2011-09-04T07:12:00.012-03:00

Ando impressionada, nas últimas semanas, com a quantidade de demolições de casas antigas que tenho encontrado em meus caminhos, em bairros da zona oeste da cidade de São Paulo.
Algumas, como essa, em quarterões que predominam ainda as casas.

Talvez o destino desse espaço seja mesmo novas casas, renovadas em seu estilo, com seu encanamento modernizado e as instalações elétricas à altura das demandas contemporâneas de consumo.
Em outros casos, onde convivem há muito casas e prédios,o cartaz já anuncia a oferta de apartamentos de dois dormitórios, fazendo jus ao aquecimento perene do mercado imobiliário na cidade.

Dificilmente as incorporadoras, que estão investindo suas fichas nesse veloz bota-abaixo que tomou conta da cidade, considerariam a hipótese de acompanhar os padrões simpáticos, mas comercialmente menos convidativos, que caracterizam o outro lado dessa mesma via:

O que isso tudo significa em termos de impacto para o bairro? Número de automóveis, trânsito, demanda de infra-estrutura de energia, água e esgoto? Essas são questões secundárias nas mesas em que se definem o volume de licenças para novos empreendimentos imobiliários.

Pouco poderia se esperar, então, de alguma preocupação, sequer, com a memória arquitetônica da cidade. A cada aperto que sinto ao passar pelas demolições me pergunto quantas outras pessoas compartilham desse sentimento, e quantas simplesmente o veriam como um saudosismo estéril, um pedra no caminho do pragmatismo de uma cidade em que a ocupação de cada metro é fruto disputas acirradas.

Não sobrará lugar, nessa concorrência implacável, para o casario que remanesce em esquinas como essa, da qual teremos registro apenas nas memórias pessoais, nas fotos dos jornais ou de particulares ou nos murais eletrônicos de pessoas que se sentiram compelidas a parar e fotografar, antes que essa esquina seja coberta pelos tapumes de uma nova demolição.

Surpreendida por interfaces digitais

2011-04-25T23:17:00.007-03:00

Em tempos de variedades de interfaces digitais em todo tipo de equipamento ao nosso redor, a cada momento me deparo com exemplos que reforçam meu apoio à conceituação proposta pelo psicólogo James Wertsch: compreender a ação humana é ser capaz de descrever a relação de "agentes-agindo-com-ferramentas-culturais". Altere uma variável nessa relação e pode ter certeza que uma nova descrição será necessária.
Há alguns meses essa observação foi acionada ao dirigir um carro que, ao invés de possuir o velocimetro tradicional, possui um velocimetro que apresenta os algarismos correspondentes à velocidade do momento.
Não demorou muito para perceber que essa alteração gera um certo conforto mental. Há uma economia de operações quando posso simplesmente comparar o valor indicado nas placas da rua com o do velocimetro digital, sem precisar decodificar a informação indicada pelo movimento do ponteiro vermelho, para então concluir se estou dentro do limite permitido.
Caso estejam bem sinalizadas as vias, poderia arriscar o palpite de que motoristas dirigindo carros com velocimetros digitais (e predispostos a respeitarem as leis de trânsito, evidentemente) terão menos multas.
Recentemente, foi o Ipod Touch que me surpreendeu, por me oferecer uma "ferramenta cultural" diferenciada. Ao ouvir as canções de The Very Best of Sting & The Police , dei de cara com a letra de cada música na tela. Vejo agora, checando na internet, que não é exatamente uma novidade, mas me pegou totalmente de surpresa. Quantas e quantas vezes saímos de nosso caminho para ir atrás da letra de uma canção? Quanto da nossa improvisação já dedicamos à elocubrar sobre qual seria a letra, especialmente se ela estivesse sendo cantada em outro idioma? Quais os ganhos possíveis na aquisição de linguagem escrita e expansão do repertório poético e lexical para os jovens que crescerem tendo essa outra experiência de fruição cultural? Ouvir música, nesse cenário, torna-se uma ação que demanda novas descrições.

Retornando a leituras de outros tempos

2011-03-15T00:14:00.005-03:00

De tempos em tempos volto à leitura de algum livro que está quietinho na estante.
Leituras que já fiz em outros momentos, motivada, provavelmente, por razões diferentes das que me levaram a ele agora.
Abri hoje o Viena Fin-de-Siécle, do Carl Schorscke, e me deparei com uma dúzia de post-it marcando distintas páginas, ao lado de passagens que considerei relevantes.
Volto a lê-las, sim, são interessantes, mas não tenho pistas dos critérios que me guiaram a dar-lhes destaque, ressaltadas pelo estridente papelzinho cor-de-rosa grudado na margem.
Me pergunto se conheço o conteúdo desse livro - que li, marquei, e sem dúvida gostei, disso me lembro perfeitamente. A resposta imediata é sim, mas devo reconhecer que o que poderia falar sobre ele, sem tomá-lo nas mãos e estudá-lo outra vez, seria superficial e não daria conta do texto rico e profundo produzido por Schorscke.
De onde concluo que sim, essa leitura formou a mim, auxiliou-me a fazer conexões importantes na minha compreensão sobre a ruína do Império Habsburgo e o sentido de todos os desafios que se colocaram a cientistas, artistas, e todos os homens e mulheres que vivenciaram aqueles tempos tão intensos no que diz respeito à ruptura de valores tão enraizados. Mas tenho que reconhecer que muito da riqueza daquela leitura não permanece de forma palpável.
Será que temos como avaliar quanto tempo nos dedicamos à leitura, e quanto em nós fica dela?

Direitos autorais: por que me preocupo

2011-01-28T17:02:00.012-02:00

Por que me preocupo com a questão dos direitos autorais?
Como diz o Cory Doctorow, no excelente "Why I Copyfight" (que traduzimos coletivamente aqui ), a cultura é mais antiga que o Copyright.
A humanidade tem criado e compartilhado materialmente símbolos há mais de 5.000 anos
O Copyright existe há uns 300 - vejam no ótimo "Copy Right or Wrong?", artigo da The Economist de abril de 2010.
As legislações foram se tornando complexas, envolvendo, entre outras coisas, a possibilidade de cessão dos direitos a outras figuras que não o próprio criador e a transmissão desses direitos aos herdeiros.
O Copyright, portanto, não deve ser encarado com a maior naturalidade do mundo. Ele é fruto de acordos da sociedade que geraram certas legislações. E leis, acredito eu, precisam atender às necessidades da sociedade. Não podem eternizar-se e engessar a sua dinâmica.
Nos últimos 40 anos, a reprodução fiel de textos, sons e imagens vem ficando muito mais simples, barata e acessível, causando uma enorme reação de entidades que administram a cobrança dos Direitos Autorais.
Algumas práticas que eram vistas como naturais há um par de décadas - presentar um amigo com uma seleção de música gravadas dos discos para uma fita K7, gravar um seriado de TV no video cassete - são hoje apontadas como apropriação indevida. As empresas de tecnologia investem maciçamente para dificultar o compartilhamento, enfatizando valores que apresentam cultura como produto. Quem quiser ter acesso ou dar acesso, que trate de pagar a conta.
Há um problema grave em pensar cultura dessa forma.
Alguém tem dúvida que Manuel Bandeira pertence à cultura brasileira? Pois há sobrinhos-netos que seguem atuando para serem regiamente remunerados a cada imagem ou poema seu que seja incluído numa nova obra - o que fez o poeta Lêdo Ivo, de 86 anos, membro da Academia, chamá-los de "herdeiros famélicos" e declarar que acredita que essas obras deveriam ser consideradas de "utilidade pública".
Alguém acha que faz sentido a União da Ilha precisar pagar R$800 mil para cantar "Parabéns à você" na Marquês de Sapucaí?
Claro que tem gente que acha que faz sentido, tanto é que cobram, e podem nos explicar longamente como as leis em vigência legitimam sua posição.
E é exatamente por isso que sou favorável à alteração da legislação atual, eu e mais milhares de pessoas no Brasil inteiro, parte das quais participou das consultas para a modernização da Lei de Direitos Autorais, conduzido pelo Ministério da Cultura ao longo dos últimos anos. Inúmeras entidades se manifestaram, com posições das mais diversificadas. É assim que se constrói uma sociedade democrática, certo?
A mudança de gestão no Minc tem trazido apreensões.
Em seu discurso de posse, a ministra não se manifestou sobre o processo de consulta a Lei de Direitos Autorais, e a impressão que passa é de um posicionamento prévio desfavorável ao projeto, talvez até sem leitura cuidadosa - já que as mudanças esboçadas são ainda bastante conservadoras.
Ao longo do mês, vem dando sinais de intenções de ruptura com a idéia de licenças alternativas, mandando retirar as licenças em Creative Commons do site do ministério.
As iniciativas de diálogo com o Ministério tem unido muitas outras pessoas que pensam como eu, e que assinaram e uma Carta Aberta, que por enquanto está na Rede mas em breve será entregue em mãos a própria ministra.
A visão de cultura que prevalecerá no Minc durante o governo Dilma Roussef é o que está impreciso nesse momento - e o que é preciso estabilizar. Se cultura for apresentada como sinônimo de produto, andaremos para trás no que diz respeito à discussão dos direitos autorais. Se for vista como processo, no qual participam não só os artistas de renome, mas todo o povo brasileiro, de formas muito variadas, possivelmente estaremos num caminho com desdobramentos bastante mais ricos no que diz respeito à produção, disseminação e acesso aos bens culturais.

Sobre antepassados e descendentes

2010-09-09T14:17:00.007-03:00

Uma senhorinha ensanduichada por dois de seus filhos...
Essa foi a imagem que encontrei, recentemente, da minha bisavó Hannah, aos 89 anos, ladeada por meu avô Manuel e meu tio avô Max Starobin. Foi publicada num jornal dos EUA, no início da década de 50, quando meu avô, que emigrara da Lituânia para o Brasil, conseguiu visitar os demais familiares.
O recorte amarelado, com as clássicas bordas rasgadas, estava entre os papéis do meu querido tio Simão, que faleceu há algumas semanas.
Quantas vezes a gente se emociona, ao ver na TV, essas histórias de famílias separadas pelos caminhos da vida, e que se encontram muitos anos depois? São histórias também dos meus antepassados, aliás de ambos os lados, já que a trajetória do meu avô por parte de mãe é bastante parecida.
Há algo engraçado em encontrar um pedaço do próprio passado num recorte de jornal.
E quem sabe meus bisnetos achem mais engraçado ainda, já que tantas coisas sobre a avó lerão, verão e ouvirão na Rede.
Então aqui vai, de presente para os meus descendentes: caso o papel não durar mais 50 anos ou o recorte se perder, essa postagem fica de testemunho, para perpetuar o registro.

Educar na Cultura Digital - apontamentos de um debate instigante

2010-08-25T20:00:00.005-03:00

Quem acompanhou o lançamento na Bienal do livro do Grupo de Estudos Educar na Cultura Digital, nova iniciativa do EducaRede, pôde acompanhar uma conversa inspiradíssima entre a Profa. Léa Fagundes e o Prof. André Lemos, um exercício de diálogo e reflexão envolvendo dois grandes pensadores de temas relacionados a cibercultura e à educação.
Como Lemos colocou com muita exatidão,o tema que nos diz respeito, enquanto profissionais, segue sendo o da educação - e ponto. A cultura digital é mais um dos elementos que se coloca na nossa mediação do dia a dia, mas nossa preocupação com um processo educacional de qualidade, com uma formação consistente, é a mesma, ainda que estejamos distantes do uso das tecnologias digitais.
Lemos foca sua atenção no estímulo à capacidade de leitura de seus alunos, entendendo que é preciso atuar para formar um leitor que não se deslumbre com a rapidez dos cliques nos hiperlinks, e possa ter fôlego para um texto mais longo, para uma compreensão do conjunto de idéias expressado por um autor. Nesse sentido, ele aponta a escola (e a Universidade aí incluída) como um espaço contracultural: se a tecnologia que vai se disseminando encaminha para um ritmo acelerado de consumo de conteúdos, uma tendência à fragmentação e à leitura superficial, o papel do educador é fazer o contraponto, convidar à paciência, demandar a leitura aprofundada e reflexiva.
Por outro lado, aponta com clareza alguns incômodos que fazem com que a instituição escolar apareça como estática, inerte diante às mudanças ao seu redor. Lemos fala dos discursos artificializantes que instituem a escola: a disciplina, a ordem, o currículo. Na rapidez das demandas do debate - aliás denunciadas por ele - não foi possível se prolongar nessas idéias, mas fiquei instigada em pensar onde daria essa reflexão sobre a artificialidade dos ritos escolares.
A Profa. Léa reforçou algumas idéias que seria fantástico caso se tornassem senso comum: máquinas e conexão, por si só, não garantem à escola processos educacionais que envolvam cultura digital; conteúdos empacotados digitalmente não promovem, instantaneamente, usos interessantes da Rede na escola.
Falando do conservadorismo da escola, Léa retoma alguns princípios que podemos constatar em vários dos projetos em que ela se envolve. Um deles é o da ruptura com a rigidez da seriação, das fileiras na sala, da homogeneidade das leituras, do professor como o provedor do saber ou das respostas prontas. Léa reforça a necessidade de uma mudança de posicionamento do professor, ao afirmar que é difícil ensinar se agente não se coloca como aprendiz.
A ênfase de Léa ao protagonismo extremado dos alunos - ela apresenta o professor como uma figura mais esmaecida - foi questionada por Lemos. Para ele, é preciso também que os alunos aprendam a ouvir e oferecer atenção a pessoas que muitas vezes tem muito a nos ensinar. É a partir desse exercício que nos colocamos em condição de aprender com falas como a da Prof. Léa, por exemplo.
Ao ser questionada sobre que produtos editoriais seriam adequados a esse fazer educacional, Léa destacou que não acredita em modelos nem em padronizações. Ela pergunta: a que nos levou a padronização ao longo da História? Não pude deixar de pensar na produção de Recursos Educacionais Abertos como um caminho interessante nessa perspectiva.
Todos esses pontos são uma ótima base para o lançamento do Grupo de Estudos. Espero que esse marco se consolide como um espaço de conversa dessa qualidade, e que mantenha-se dialogando com os demais espaços de conversa que povoam a Rede.

Sentidos da Educação

2010-07-16T14:54:00.004-03:00

A Educação é uma das bandeira mais levantadas em tempos de campanha política, e dificilmente haverá alguma liderança social que não a eleja como crucial para o desenvolvimento do país e a melhoria das condições de vida da população em seu conjunto.
Cabe, entretanto, considerar que a palavra "Educar", por si só, não explicita pressupostos de quem empunha essa bandeira, pois há inúmeras maneiras de educar, cada uma delas permeadas por visões de mundo e posicionamentos políticos que implicarão em escolhas muitos distintas em termos curriculares e metodológicos.
Portanto, quem diz "Educar" deveria ser cobrado a agregar um "Educar para quê" e um "Educar como".
Um dos primeiros autores a teorizar sobre escolhas curriculares, um norte americano chamado John Franklin Bobbit, em sua obra,"The Curriculum", de 1918 mostrava-se bastante convicto das funções que a educação deveria desempenhar:
"Em qualquer organização, os membros da direção e supervisão devem definir claramente os fins aos quais a organização se dedica. Eles devem coordenar o trabalho de todos, de modo a alcançar esses fins. Eles precisam encontrar os melhores métodos de trabalho e devem compelir os seus trabalhadores ao uso destes métodos. A teoria central é simples. A vida humana, apesar de variada, consiste na realização de atividades específicas. A educação, que prepara para a vida é aquele que prepara definitivamente e de forma adequada para essas atividades específicas".
(Veja aqui o original em inglês)
A influência do Fordismo, que corria solto na sociedade americana naquele momento de ampla expansão industrial, permeia forte essa postura. Educar, nesse caso, era sinônimo de educar para o mundo do trabalho. E o mundo do trabalho, naquele momento, era o mundo da fábrica, das tarefas fragmentadas e sequenciadas, dos prazos precisos, da submissão e enquadramento à hieraquia da engrenagem. Bobbit é o pai de uma tendência que ficou conhecida como Movimento pela Eficiência Social, que marcou parte do universo da educação nos Estados Unidos ao longo do século XX.
Ao longo da vida, esse mesmo autor relativizou essas afirmações, mostrando ter clareza de que a natureza da formação educacional não se adequava 100% à lógica da linha de montagem, em especial por que o produto final, o aluno, possui um componente chamado livre arbítrio, que pode por a perder os reiterados esforços de formatação e enquadramento da vida escolar.
Essa Educação calcada num consumo passivo de conteúdos, a serem devolvidos em avaliações que pouco pedem das pessoas a não ser a memória, infelizmente, ainda marca presença na nossa sociedade, com força, nesse século XXI. Ela convive com outras vozes, que pregam por uma cultura da participação, por uma Educação que promova a criatividade transformadora, não só a obediência e a manutenção do status quo.
A discussão corrente sobre a Reforma da Lei de Direitos Autorais representa uma ocasião privilegiada para cada sujeito que diz Educação explicite o sentido que dá ao termo e as implicações que decorrem de seu posicionamento. E para que cobremos de quem não diz, valendo-se de um manto de neutralidade e de senso comum que precisa ser desvelado.

Direitos Autorais: um debate de toda a sociedade

2010-07-12T20:18:00.003-03:00

O Idec (Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor) e a Rede pela Reforma da Lei de Direitos Autorais (www.reformadireitoautoral.org.br), com apoio do Ministério da Cultura, promovem no próximo dia 19 de julho no Tucarena, em São Paulo, o seminário “Direitos Autorais: um debate com toda a sociedade”

O objetivo do seminário é discutir de forma ampla e exaustiva a proposta de revisão da lei de direitos autorais (Lei 9.610/98 - LDA) e sua relação com áreas como a defesa do consumidor, a cultura digital, a proteção do autor, o acesso ao conhecimento e a produção e circulação de bens culturais. O debate é importante especialmente nesse momento em que está aberta a consulta pública do anteprojeto de lei, proposto pelo MinC, que revisa a LDA e que se submete a contribuições até o dia 28 de julho.

A Rede pela Reforma da LDA é composta por mais de 20 organizações da sociedade civil, entre as quais o Idec, que entendem que a consulta pública para a reforma da lei é essencial para que toda a população possa opinar sobre esse tema tão importante para a compreensão da cadeia e consumo da cultura. Além disso, acreditam que é necessário criar uma lei mais flexível, que permita usos educacionais, científicos e pedagógicos, e que seja mais compatível com os avanços tecnológicos e as possibilidades digitais.

As inscrições são gratuitas. Vagas limitadas!

Dia: 19 de julho de 2010
Horário: 09h00 às 19h30
Local: Tucarena, Rua Monte Alegre, 1024, Perdizes, São Paulo, SP
Realização: Rede pela Reforma da Lei de Direito Autoral
Organização: Idec, Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor
Apoio: Ministério da Cultura, Open Society Institute; Consumers International e Fundação Ford
Inscrições gratuitas. Vagas limitadas

Tecnologias digitais e a educação escolar

2010-06-21T12:11:00.003-03:00

E tem curso meu no CEVEC (Centro de Estudos Vera Cruz) mais uma vez!
Começa em agosto, e vai receber com o maior prazer educadores e demais interessados em aprofundar a conversa sobre tecnologias digitais e educação.
Segue a ementa completa, por favor divulguem por aí!

Tecnologias digitais e a educação escolar

A inserção cada vez mais ampla de computadores e celulares em nosso cotidiano demanda reflexão sobre a natureza desses meios e as alterações que eles podem aportar nos formatos das relações sociais. É de grande importância, nesse contexto, que a escola ponha em pauta temas centrais sobre a produção e consumo de conhecimento, ética na utilização desses recursos e sobre a dinâmica social subjacente à interação virtual. Esta reflexão constitui a base de posicionamentos mais claros na orientação dos alunos e das próprias famílias.
Esse curso se propõe a observar o funcionamento de algumas dessas ferramentas, buscando a otimização de seu uso e a investigação sobre os tipos de conflitos mais comuns que delas decorrem.
O programa mesclará momentos de discussão teórica e contato direto com softwares e conteúdos da internet, atento às diferenças de experiência com o uso de tecnologias dos diversos participantes.
Conteúdo:
•“Tecnologias da inteligência”: as ferramentas da educação ao longo da história
• Formas de “estar” na Rede: ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais, conteúdos indexados online (imagens, vídeos, música, links).
• Torpedos, mensagens instantâneas, listas de discussão, redes sociais: implicações dos tempos e espaços da comunicação digital.
• Gestão do tempo no acesso à informação: ferramentas de facilitação
• Redes sociais: novos muros ou novas formas de sociabilidade?
• A autoria nas situações educacionais: Recursos Educacionais Abertos e a cultura da participação.
• As fronteiras da exposição e da privacidade na era das mídias digitais.
• A segurança na internet: entre a proteção e o controle.
• Educação e cibercultura: intensificando o diálogo entre a escola e a sociedade.

Carga Horária: 30 horas
Professora: Lilian Starobinas, doutora em Educação pela FE- USP e mestre em História Social pela FFLCH-USP. Professora do Ensino Médio da Escola Vera Cruz. Autora do blog http://dicursocitado.blogspot.com

encontros: 10
carga horária: 30h
data: 2as feiras 16/08, 23/08, 30/08, 13/09, 20/09, 27/09, 04/10, 18/10, 25/10 e 08/11
horário: 19h às 22h
início: 16/08/2010
término: 08/11/2010
Preço: R$660,00
Maiores informações e incrições pelo e mail ise@veracruz.edu.br
Tel. 38385992 (das 13h às 20h)

Revisitando as referências

2010-05-16T06:11:00.004-03:00

Foi lá no começo da década de 80 que um abençoado aparelho chamado videocassete nos libertou da limitação de só assistir o que estivesse disponível nos cinemas da cidade. Morando em São Paulo, as opções quase sempre eram muitas, incluindo vários cineclubes, que nos garantiam opções de clássicos e filmes fora do grande mercado. Mas o surgimento das videolocadoras e a possibilidade de assistir em casa, no horário que fosse mais conveniente, e quantas vezes quisessemos, mudou definitivamente a nossa relação com o acervo cultural da humanidade produzido em película.
Para os cinéfilos e colecionadores, uma festa. Poder assistir mil vezes as cenas antológicas dos filmes favoritos. Saber de cor a fala brilhante de personagens que nos emocionaram, nos levaram ao riso ou nos levaram às lágrimas.
Isso sem contar, é claro, o papel do videocassete na gravação de programas da TV que em horários que estávamos impedidos de assistir. Aliás, esse é um caso no qual a evolução tecnológica não contribuiu para a ampliação da liberdade, pois a passagem do videocassete para os aparelhos de DVD cuidou de encarecer e dificultar as opções de gravação do sinal da TV. Será que foram acordos bem planejados nos bastidores pelos representantes da indústria de equipamentos e dos produtores de mídia?
Tudo isso me vem à cabeça por pura gratidão. Comecei a escrever esse post para falar do prazer que foi, na noite de ontem, assistir novamente o filme Muito Além do Jardim, após mais de duas décadas. O filme é de um diretor chamado Hal Ashby, o mesmo que fez Amargo Regresso, e tem no elenco o sensacional Peter Sellers e uma ótima Shirley Maclaine. Tem também os excelentes Melvyn Douglas e Jack Warden - nomes que passo a conhecer, graças a essa outra maravilhosa invenção que é o IMDB (Internet Movie Database).
O roteiro é assinado por Jerzy Kosinski, autor do livro que deu origem ao filme, de nome O Videota. Eu já havia lido o livro anteriormente, na escola. Foi uma daquelas poucas situações em que a experiência de leitora não gerou frustração na de expectadora.
Vi agora no Youtube a cena maravilhosa em que o personagem principal circula pelas ruas de Washington, ao som de uma versão fantática de Assim Falou Zaratrusta, produzida pelo brasileiro Eumir Deodato. Não vou colocá-la aqui - a qualidade do vídeo empobrece a genialidade do material.
A evolução da tecnologia deveria facilitar que o prazer de revisitar as próprias referências fosse acessível a um número cada vez maior de pessoas. Na verdade, ela já o faz - o torrent já foi inventado, a troca dos artigos digitais é um realidade na Rede. O que limita uma expansão real dessa prática é a dificuldade dos produtores para lidarem esse outro momento da vida cultural.

Jogando contra

2010-05-02T17:38:00.003-03:00

Gostaria que fosse senso comum a idéia de o campo da publicidade precisa ter por base um espiríto ético. Isso provavelmente é verdadeiro para parte dos profissionais dessa área, e das empresas que contratam seus serviços. Mas de tempos em tempos a gente esbarra com algumas peças que dão o que pensar, como essa cuja imagem fotografei de uma revista voltada a adolescentes:

Em mim, deu um nó no estômago.
Digam vocês o que lhes ocorre.

Perdas e danos

2010-04-22T06:06:00.004-03:00

Circulou recentemente a notícia que a NING deixará de oferecer seu serviço gratuito de ferramentas para comunidades virtuais, pelo menos da forma como vinha fazendo até hoje. Mais detalhes serão divulgados no dia 4 de maio, mas está explícito o compromisso de não haver suspensão súbita dos serviços, o desejo de oferecer planos com valores aceitáveis para as comunidades educacionais e filantrópicas que quiserem permanecer e, importantíssimo, caminhos para a migração do material que compõem as atuais comunidades. Não se trata, portanto, de um anúncio de apocalipse nas comunidades.
Entretanto, creio que é mais uma ocasião para refletir sobre os destinos de nossa produção na Rede. Alguns de nós já viveram uma situação desse tipo com o ocaso do Geocities. O que perdemos naquela situação? Depende do que possuíamos... No meu caso, páginas de conteúdo produzidas ao longo de alguns anos. Como tenho guardada a URL, tenho acesso a essas páginas pelo Internet Wayback Machine, literalmente, "a máquina do tempo da internet". Mas e quem não tem suas URLs do Geocities? E o que dizer da rede de links e relações que envolviam endereços no Geocities, como saber qual a extensão da perda com esse borramento da memória digital?
Outra situação desse tipo ocorreu quando a Yahoo! resolveu tirar de circulação o serviço de Disco Virtual que oferecia a seus assinantes. Usei durante muitos anos o "Briefcase" do Yahoo!, e devo ter sugerido a muita gente esse serviço como uma possibilidade de backup acessível a partir de qualquer computador com internet. Acredito que resgatei todos os meus arquivos antes da data fatídica de fechamento, mas essa, para mim, foi uma lacuna que ficou.
É preciso enfatizar, quando apresentamos a Internet e os espaços nela disponíveis para quem ainda está chegando, que o cuidado com a sua própria produção é de responsabilidade de cada um. Pode parecer óbvio, mas às vezes esquecemos que o produto digital possui uma natureza material que acarreta certos riscos. No campo educacional, tenho pensado que a criação de alguns espaços oferecidos pelo poder público deveriam ser estimulada, com um compromisso de estabilidade e perenidade que buscasse assegurar o registro da memória dos projetos. Há iniciativas, como o Portal do Professor, do MEC, e as comunidades do Cultura Digital, mantidas pelo Ministério da Cultura. Mas precisamos e podemos ir mais longe. Será que em termos de configuração esses espaços contemplam o que gostaríamos de ter a nossa disposição, em termos de ferramentas? Como casar as interações públicas e a manutenção de alguma privacidade nesses espaços? Qual a abordagem de propriedade intelectual desses espaços, seja na tecnologia utilizada ou na licença dos materiais que as povoam? É preciso que os educadores participem dessas discussões.
É verdade que a memória da educação não tem sido exatamente bem cuidada aqui no país, mesmo antes da era digital. Talvez seja esse um momento interessante de pensarmos nas perdas e danos que esse descaso acarreta.

- x - x - x - x -

Outro post sobre o tema é do Sérgio F. Lima, "3 lições que os professores podem aprender com o NING" , vale à pena ler!

Aliás, nunca é demais complementar: o que disse sobre o Geocities e NING vale perfeitamente para o Blogger, plataforma que dá base e circulação a essas linhas.

Mesa no Congresso Educador

2010-04-17T17:11:00.002-03:00

Participarei, no dia 15 de maio próxima, de um painel no Congresso Educador, aqui em São Paulo. O tema é "Tecnologia na Educação: O Uso de Ferramentas Sociais Transformam a Aprendizagem?", e dividirei a mesa com a Professora Léa Fagundes, o Professor José Manuel Morán e o querido colega Moisés Zylberstajn, que me colocou nesse diálogo.
O título da minha fala tem um tom provocativo: "Por que as escolas devem encampar o uso de Ferramentas Sociais?". Vamos ver se vou tomar muitas tomatadas lá na frente...
Há muita gente interessante no programa, vale à pela conferir no

O Direito à Educação e a Reforma da Lei de Direitos Autorais

2010-03-11T09:57:00.002-03:00

Um dos temas que tem mobilizado minha atenção é a discussão sobre a Reforma da Lei de Direitos Autorais. Esse é um momento crítico, pois acredito que quem trabalha com educação vive numa fronteira muito tênue entre exercer o ofício de professor e correr o risco de ser considerados infrator. Afinal, muitas aulas são espaço de debate a partir de produtos culturais: um filme, uma canção, imagens variadas. E se eu resolver por na Rede as propostas que desenvolvi, para que outros colegas possam também utilizar, posso acabar sofrendo algum processo por utilização de algum produto protegido por copyright. A complicação aumenta quando consideramos que nossos alunos cada vez mais produzem apresentações, videos, animações, que não são exatamente cuidadosas com o recolhimento de autorizações ou taxas de direitos autorais. Se um desses trabalhos vai para a internet e vira um hit, não vai demorar para a dor de cabeça chegar.
Numa época em que vamos avançando nas possibilidades de ampliar a participação dos educadores na produção e intercâmbio de Recursos Educacionais Abertos, é preciso aproveitar a oportunidade para garantir uma atuação dos educadores menos engessada por essas limitações.
Uma das ações que está prevista para ampliar essa reflexão e fortalecer a mobilização ao redor da discussão desse tema é o seminário "O Direito á Educação e a Reforma dos Direitos Autorais", que vai acontecer nesse sábado, 13/03, no Instituto Paulo Freire, aqui em São Paulo. Estarei lá participando de uma das mesas, quem puder estar conosco está mais do que convidado.

Segue a programação:

SEMINÁRIO – O DIREITO À EDUCAÇÃO E A REFORMA DA LEI DE DIREITOS AUTORAIS

10h - Abertura
Rafael Pereira Oliveira (Coordenador-Geral de Difusão de Direitos Autorais e Acesso à Cultura
do Ministério da Cultura)
Alexandre Schneider (secretário municipal de educação de São Paulo)
Paulo Teixeira (deputado federal, PT-SP)
Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp) – a confirmar
Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) – a confirmar
Mediação: Guilherme Varella (advogado do Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor -
Idec)

11h às 13h- O direito autoral e o direito à educação
O que são os direitos autorais? Como as obras são protegidas e como são remunerados os seus
autores? Qual a relação existente com o direito à educação? Por que é importante pensar nos
direitos autorais no dia-a-dia da sala de aula e da universidade?
Túlio Vianna (UFMG) – a confirmar
Luiz Moncau (Centro de Tecnologia e Sociedade, da FGV Direito Rio)
Lilian Starobinas (professora de História do Ensino Médio e doutora em Educação)

13h às 15h - almoço livre

15h às 17h - Reforma da LDA e impactos na educação

O que pode avançar com a reforma da LDA? Quais são os pontos críticos para a educação? As limitações para a educação (cópias na universidade, acesso aos livros). Como equilibrar a proteção ao autor com o acesso ao conhecimento?

Rafael Pereira Oliveira (Coordenador-Geral de Difusão de Direitos Autorais e Acesso à Cultura do Ministério da Cultura)
Pablo Ortellado (professor, EACH-USP/Gpopai)
Sergio Amadeu (professor, UFABC/Casa da Cultura Digital)
Guilherme Carboni (advogado especialista em direitos autorais)
Mediação: Salete Camba (educadora popular/secretaria executiva do Fórum Mundial de Educação)
Seminário – O direito à educação e a reforma da lei de direitos autorais

Data: 13 de março de 2010
Local: Instituto Paulo Freire - Casa da Cidadania Planetária: Rua Pedro de Souza Campos Filho, 289, Alto da Lapa l São Paulo l SP
Horário: das 10h às 17h
Inscrições: gratuitas; não é necessária inscrição prévia
Mais informações: (11) 3151-2333 ramal 103 ou 170, com Fernanda ou Geusilene
Imprensa: credenciamento e informações pelo email fernanda.campagnucci@acaoeducativa.org / ou telefone (11) 3151-2333 ramal 170

Motivação de professores

2010-02-08T06:57:00.006-02:00

Recebo muitas vezes pedidos de textos para serem usados em reuniões de professores, com o foco na motivação da equipe. É um pedido difícil de se atender, já que não é simples oferecer palavras genéricas para grupos cujo contexto eu desconheço. Seria necessário encontrar algo que pudesse ser comum às angústias de qualquer professor, independente de sua história pessoal, do perfil da escola em que ele leciona, do número de turmas e de alunos com quem trabalha, da especificidade de sua matéria, do diálogo possível entre ele, seus colegas e seus alunos, envolvendo as decisões necessárias para que uma escola possa se tornar um espaço de aprendizagem para todos.
Na abertura das atividades de 2010, tivemos na escola a visita do Prof. Lino de Macedo, docente de psicologia do desenvolvimento do Instituto de Psicologia da USP. O tema da conversa era "Disciplina no Ensino Médio", e reproduzo aqui algumas das idéias que ele trouxe na sua fala:
- A palavra "disciplina" tem a ver com "dizer" - daí o termo "discípulo", que corresponde a alguém que segue o que um outro diz. Daí a importância de pensarmos, na escola, em "quem diz"/"o que é dito"/"a quem diz".
- Numa época de supervalorização do "o que é dito", ou seja, o império dos conteúdos, parece que o adequado é suspender qualquer contribuição mais pessoal de "quem diz", em nome da eficiência e do programa. Prestar atenção a "a quem se diz", então, parece missão impossível... são tantos os alunos, tantas as demandas, tão escasso o tempo... Acrescento aqui uma observação minha: "quem diz", numa situação de aprendizagem, só consegue escuta e só pode aprender também quando está disposto a olhar, a ouvir e a dialogar com "a quem diz". Nossa falta de motivação, muitas vezes, tem um grande componente de solidão. E nossos alunos podem ser grandes companheiros, se estivermos abertos a conhecê-los e a ouvi-los.
- A ênfase na produção intelectual, separada da valorização da contribuição para o coletivo e do comportamento ético,esvazia iniciativas que apostam num fazer compartilhado, situação na qual aprendem tanto alunos quanto professores.
Lembro que quando comecei a trabalhar como professora, um coordenador a quem admiro muito fez um elogio que me surpreendeu. Ele estava muito satisfeito pelo fato de eu já ter conseguido criar vínculo com os alunos após um mês de aula - e "dando matéria"! Eu achei graça - não me passava pela cabeça que a minha ligação com aqueles jovens pudesse se estabelecer sem passar pelo objeto de estudo (em meu caso,a História). E até hoje tenho claro que tenho um lugar específico na comunidade escolar, que exerço com muito gosto, pois ensinar história é para mim um caminho para aprender história - seja pelas leituras a que tenho que me lançar, seja pelas perguntas inesperadas da turma, ou dos debates que enveredam por caminhos imprevisíveis. Acho que há muitos outros ensinamentos na minha relação com os alunos, além do conhecimento de História. Mas tenho convicção que nada disso existiria se o conteúdo do curso fosse esvaziado.
Por outro lado, as palavras do Prof. Lino deixaram suas marcas nas minhas decisões de começo de ano. Sim, vou fugir das tentações de maximizar o conteúdo, e apostar na capacidade dos alunos de correrem atrás, quando sentirem que não lembram tão bem assim aqueles temas que optei por não revisar. A aposta é de ir adiante e buscar ampliar os horizontes conectada nas questões que os mobilizam por que dizem respeito às suas vidas - e também à minha. Investirei na minha sensibilidade para identificar, para as minhas turmas, o que afinal é realmente essencial em termos de conteúdo. E de resto, procurarei privilegiar estratégias didáticas que contem com a minha contribuição, mas que dêem ênfase ao envolvimento dos alunos com o trabalho.
"Os adolescentes estão solitários e infelizes", disse o Prof. Lino. Nossa abertura, a dos adultos educadores que estão a seu lado todos os dias, talvez seja um passo importante para reencontrar a nossa própria motivação para ensinar e aprender em nosso cotidiano como professores.

Blogando para o EducaRede na Campus Party

2010-01-26T23:47:00.003-02:00

Pessoal, durante a semana da Campus Party (25/01 - 31/01), estou postando no EducaRede no Campus Party!
Venham lá acompanhar!

Ode à paciência no processo de criação

2009-12-28T16:25:00.003-02:00

Presente surpresa encomendado nesse fim de ano, ganhei o livro História de Canções - Chico Buarque. Organizado por Wagner Homem, que pelo jeito conviveu muito com ele e acompanhou de perto sua carreira, o livro oferece um conjunto expressivo de letras das músicas de Chico ao longo dos últimos cinquenta anos, e conta histórias e anedotas ao redor de cada uma delas.
Uma que me chamou a atenção leva o nome de Xote da Navegação. A música, segundo Chico, foi composta por Dominguinhos, e jazia esquecida numa gaveta até que, uns quinze anos depois foi resgatada. A melodia atendia às demandas de uma canção que ele estava gestando, cujo mote era a passagem do tempo, associada à ideia de paciência.
O divertido dessa história, para mim, era que “paciência” é uma homenagem de Chico às horas que ele entreteve-se com o jogo de mesmo nome em um dos primeiros computadores que ganhou, enquanto a inspiração para compor demorava-se a vir.
Para fãs ardorosos de um compositor, a cena de seu ídolo angustiado frente ao micro, ocupando-se com um game enquanto a rima mais precisa recusava-se a emergir, parece intriga da oposição. No fundo, é um alento: se até o Chico Buarque permitia-se trocar a tela e distrair-se com outra coisa enquanto organizava criativamente o que tinha a dizer, nós, pobres mortais, estamos perdoados pelos nossos inumeráveis desvios.

- . - . - . -
Atualização: Descobri, após publicar o post, que sou uma péssima leitora de orelhas de livros. Isso porque pela orelha já poderia ter descobrido que o Wagner não é companheiro de toda vida não. Ele é o produtor do site Chico Buarque, que reúne letras e causos sobre o compositor desde 1995. E não é que pode haver informações relevantes em orelhas?

Não contem a ninguém

2009-12-28T15:28:00.004-02:00

Fim de ano é época de mensagem bonita, de tom poético, incentivo à tolerância e votos em nome da fraternidade universal. Juro que vou tentar escrever uma mensagem assim nos próximos dias, mas antes que o ano termine preciso contar algumas coisas.
Vocês que me lêem vão prometer não contar a ninguém, claro, pois o mar anda perigoso para quem reclama da vida, em especial na internet.
As novidades permeiam a minha curta jornada de merecido descanso. Está tudo ótimo, estou aqui feliz com a família, todos com saúde e em santa paz.
Devo ser mais uma pessoa comum, entre as milhares de pessoas que tiraram uma folguinha nesse fim de ano. E portanto, mais uma entre as milhares que começa seu descanso indignada com a temporada de “caça ao dinheiro do turista”, que parece ser uma rotina compreensível na vida do setor da economia que se ocupa desses seres tão previsíveis – os cidadãos que querem sair uns dias de sua rotina e – se possível - descansar em uma outra paragem.
O inusitado começa na primeira parada da viagem – não mencionarei nomes de nenhuma cadeia de lanchonetes na estrada para o litoral norte de S.Paulo, para não correr o risco de ofender alguém. Doze reais por pão com linguiça? Quando a gente se dá conta, já está no caixa, e aí, meu amigo, foi-se a hora de reclamar...
Também não vou comentar os 20% de aumento na batata frita da praia entre os dias 24 e 25 de dezembro... talvez seja época de acertar as perdas do ano... afinal, quem está viajando deve ser porque algum ganhou, não é mesmo? Então qual é o espanto se a porção agora custar o equivalente a três quilos de batata?
Não seja eu leviana, também, em levantar suspeitas sobre a qualidade de um protetor solar que resolvi experimentar – era mais perfumado... Não quero citar nomes, essa poderosa senhora dos cosméticos internacionais pode se sentir injustiçada. Mas a vermelhidão nas minhas costas não está me deixando esquecer do assunto.
Por último, também nada a declarar sobre o susto que meu marido tomou hoje quando olhou para a garrafa de água mineral de uma importante marca de bebidas – cervejas, sucos, etc – que não ousarei informar o nome, já que não quero comprometer sua nobre atuação no patrocínio de eventos culturais na região. O nível de Nitratos registrado no rótulo estava em 12 – e ele, que trabalha com temas relacionados a meio ambiente –nunca nos deixa tomar água mineral se o nitrato estiver igual ou maior que 5. É um indicador claro de atividade humana na fonte, ou seja, poluição braba.
Será que ao querer descanso a gente fica com os olhos mais sensíveis a essas coisinhas à toa? Será que a naturalidade com que vivenciamos esses pequenos detalhes não é altamente nociva à saúde de um país?
Não, por favor, não contem a ninguém. Afinal quem precisa ouvir essas coisas nessa época do ano? Vai que um profissional da defesa dos direitos à reputação ilibada das pessoas jurídicas sinta-se compelido a sair de seu descanso e tenha que atender um cliente ofendido por uma turista linguaruda... Fica só entre nós.

Excesso de informação é a alienação contemporânea

2009-12-07T01:21:00.003-02:00

Se eu tivesse que esboçar um mapa das minhas interações com outras pessoas em redes digitais, nas últimas semanas, teria que incluir uma lista constituída pelas principais ferramentas que estão à disposição hoje em dia: a blogosfera, as listas de discussão, o Orkut, o Facebook e o Twitter.
Por caminhos curiosos, por razões que eu precisaria (e talvez deveria) investigar mais, em cada um desses espaços encontro nichos de relações que me mobilizam a manter-me por lá. Os amigos, alguns no Facebook, outros no Orkut. Diversos contatos profissionais no Twitter, mas no Facebook também. Contatos no exterior, Facebook. Companheiros da Rede, da reflexão sobre vida digital e caminhos da cultura, da política e da educação, leio nos blogs, no Google Readers, no Twitter, nas listas de discussão.
Isso sem mencionar o correio eletrônico, meio pelo qual sigo em contato com vários grupos, o que inclui família, amigos que não estão nas Redes Sociais, contatos profissionais da escola, etc.
Tanta gente decreta levianamente a morte do correio eletrônico, mas preciso dizer que ele tem sido, para mim, a grande baliza de filtragem de todos esses vertedouros de informação. É por email que sou informada de que meus contatos me acionaram nas respectivas Redes, e, em geral, é por ele que posso triar o que preciso verificar já e o que pode aguardar outro momento. Como um RSS de contatos pessoais.
Com o surgimento do Google Wave, outro dia, lá estavamos testando adivinhar para o que serve esse novo brinquedinho. Já decidi - nenhuma pressa. O tempo e o movimento das conversas me avisarão quando valer à pena eu checar o Google Wave também. Escrevi para o Sérgio diante de uma de nossas primeiras waves: o excesso de informação é a alienação contemporânea. O limite entre estar bem informado e estar hipnotizado pelo fluxo incessante de informação é tênue, e saber respeitá-lo demanda experiência e atenção. Exercitar esse discernimento é, talvez, a ação educativa mais importante que temos a desempenhar.

verdades e mentiras sobre uma enfermidade urbana

2009-11-30T10:30:00.004-02:00

Leio no Destak (que recebi como jornal impresso, no carro, enquanto aguardava o sinal abrir) que há um projeto de lei na Câmara Municipal de São Paulo para se estender o horário do Rodizío Municipal de Veículos até as 21h.
Pode ser que que essa medida tenha algum efeito, talvez o de estender a "hora do rush" até mais tarde. Serão ainda mihões de carros na lentidão das 18h às 19h, das 19h às 20h, e agora das 21h às 22h. Talvez tenhamos alguma chance de ficar menos tempo parados nas avenidas, chegaremos em casa mais tarde nesse dia, quem sabe menos estressados.
Há alguns meses escrevi, para uma atividade na escola - um texto que simulava um artigo de jornal. A idéia era mobilizar os alunos para a discussão sobre direitos individuais e direitos coletivos. Carreguei nas tintas com propostas esdrúxulas, mas verossímeis, para tornar possível a continuidade da circulação dos transportes motorizados em São Paulo. Não reproduzirei aqui nem o texto, nem as idéias brilhantes, para evitar algum funcionário sem inspiração resolva encampar as iniciativas e torná-las projetos de lei. Me disseram na época:"O artigo é fake, mas daqui a alguns anos não será...".
A manchete do Destak de hoje me fez pensar: se São Paulo fosse um corpo, ele estaria doente. Um dos sintomas, graves, é o engrossamento do sangue, razão desse cotidiano insano de ampliação dos quilometros de lentidão na cidade. Remédios possíveis? O número 1, reafirmando o óbvio, é a diminuição de veículos nas ruas. Essa diminuição, para repetir outra obviedade, não ocorrerá sem um intenso trabalho de fortalecimento do transporte público.
O que raramente vemos mencionado é a contradição entre a continua superação dos números de vendas da indústria automobilística e a piora do quadro dessa urbe enferma. Facilidade de crédito, redução do IPI, tudo isso é lindo para fazer girar o capital e sim, para garantir emprego para um número expressivo de trabalhadores. Mas é como continuar a oferecer alegremente doces para um diabético.
Não há como se evitar, a médio (talvez curto) prazo, que se olhe sem máscaras para a equação "altissima produção + consumo intenso de veículos particulares" = "definhamento da vida na cidade + piora na saúde de seus habitantes".

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Aos leitores desse blog, aviso que retomamos também o blog do EducaRede no Campus Party, começando a falar dos preparativos e dos temas do Campus party 2010.

Wikimedia - participação em diversos sentidos

2009-11-02T20:51:00.008-02:00

No dia 18/11 participarei, junto com o Sérgio Amadeu e o Pietro Rovari, da abertura de uma Desconferência da Fundação Wikimedia, parte de um conjunto de eventos chamados de "Mutirões pelo conhecimento livre".
Faz sentido a Fundação apostar, metodologicamente, em processos de planejamento estratégico aberto e participativo. Afinal, se esse é o mote maior dos projetos que encampa, seria incoerente manter-se como um colegiado hierárquico e centralizador.
Para quem não sabe, "desconferência" é um termo que tem sido utilizado em situações em que interessados num mesmo tema se reúnem para aprofundá-lo, reponsabilizando-se pela definição da pauta, permitindo a auto-gestão de cada grupo de discussão que emerge e sem demandas fechadas quanto aos produtos dessas conversas.
Além do dia 18/11, há outra marcada para o dia 25/11, sobre os uso do Wiki em questões no campo da política.
Meu papel num encontro como esse, assim como o do Sérgio e do Pietro, é trazer algumas idéias para aquecer o debate. Na sequência, há espaço para que as pessoas apontem as questões que lhes mobilizam, e possam se reunir em grupos menores e falar sobre elas. A intenção é que essas falas possam inspirar formas de aperfeiçoar os projetos que a Fundação já mantém, bem como surgir outras possibilidades de usos de espaços colaborativos abertos.
Foi instigante a conversa que tive com o Thomas Buckup, voluntário da Fundação que me convidou a participar. Achei excelente a possibilidade de ter um dos encontros dedicado ao tema "Educação" até por que no dia a dia de quem trabalha em escolas a Wikipédia segue sendo um tema controverso. E cada vez mais acredito que nada melhor para sair do imobilismo da controvérsia do que dar voz às dúvidas, às angústias, às críticas, aos desejos.
Assim, espalhem por aí: 18/11, às 19h00, estaremos no SESC Pompéia, em SP. Excelente oportunidade para quem quiser conversar sobre as possibilidades e dificuldades de propostas educacionais que se pensam como projetos de produção colaborativa e fazem uso de Wiki. Para quem está distante, o convite é tanto para colocar-se por escrito antecipadamente, quanto acompanhar a tag #Eduwikis, acompanhar o streaming no dia e retornar seus aportes. Já há uma página para isso, que qualquer um de vocês pode editar.

Sei que o pessoal da Fundação gostaria de repetir as desconferências em outras cidades também, portanto criar grupos locais para essas discussões também é uma possibilidade a ser considerada.

Abaixo reproduzo o texto oficial do convite:

WIKIMEDIA BRASIL - "Mutirões pelo conhecimento livre"
Nos poucos anos desde que tiveram início, a enciclopédia colaborativa Wikipédia e seus projetos irmãos, hoje mantidos pela Fundação Wikimedia, cresceram rapidamente e tornaram-se na prática um dos principais recursos na educação e comunicação de conhecimento em todas as línguas. Os projetos, contudo, enfrentam grandes desafios tendo em vista sua qualidade e a participação maior da sociedade na sua construção, assim como o alcance desse conhecimento organizado coletivamente. Com essa visão e entendendo que a solução passa necessariamente por uma abertura maior do diálogo, a Fundação Wikimedia, junto com a comunidade de colaboradores e seus capítulos nacionais, realizará ao longo de um ano um debate contínuo com a sociedade global sobre novas direções para seus projetos. No Brasil, esse debate emerge nas desconferências e oficinas de colaboração aqui apresentadas, organizadas pelo capítulo brasileiro com apoio do SESC Pompeia. Paralelamente, as discussões das estratégias ocorrem online numa wiki multilíngue, exclusiva para esse fim [http://strategy.wikimedia.org] e igualmente aberta a todos.

Desconferência 1 - Educação [tag #Eduwikis]
Dia(s) 18/11
Quarta, das 20h às 22h.
Discussão sobre a produção de conteúdo educacional na Wikipedia e demais projetos Wikimedia, assim como seu uso no cotidiano das escolas. Debatedores: Lilian Starobinas, Sérgio Amadeu e Pietro Roveri.

Desconferência 2 - Política [tag #Poliwikis]
SESC Pompeia
Dia(s) 25/11, Quarta, das 20h às 22h.
Discussão sobre a produção de conteúdo, potencial democrático e riscos de abuso político da Wikipedia e demais projetos Wikimedia. Debatedores: João Lorib, Milton Jung e Joildo Santos

Mudanças na educação: indo além da crítica ao corporativismo

2009-10-26T23:34:00.004-02:00

E viva as boas discussões nas listas! Temos tido algumas ótimas na Edublogosfera.
Mas às vezes sinto que é fundamental que elas venham para os blogues, pois colocam as idéias num canal de circulação direcionado a um público mais amplo e proporcionam a chegada de outras vozes à conversa.
O tema da vez foi a entrevista do secretário da Educação Paulo Renato na revista Veja.
As críticas do secretário não trazem muitas novidades: aponta professores mal preparados, uma universidade muito mais teórica que prática, excessivamente "ideologizada", escolas sem gestão, sindicatos corporativistas, entre outras descrições que conhecemos.
Essas questões são recorrentes, e às vezes acabo entrando em alguma dessas discussões infindáveis sobre o problema das generalizações e das afirmações sem contexto, então dessa vez só anoto essa consideração para não perder o costume.
O que me parece pouco explorado pelo secretário é a forma que ele reconheceria um professor como bem avaliado. Trata-se de quanto ele conhece de sua disciplina? É esse tipo de avaliação que permitirá sua progressão rumo aos patamares salariais prometidos na nova lei?
Ou avalia-se também sua atuação na promoção do trabalho coletivo na escola? Sua postura pró-ativa na comunidade escolar, num dia a dia que exige mais do que explicar processos históricos ou equações matemáticas?
Se fossemos discutir o que ensinar no curso universitário que forma professores, quais seriam as nossas prioridades?
São algumas das questões que me parecem fundamentais continuar aprofundando.

Retornos curiosos

2009-10-03T11:56:00.003-03:00

Retornos curiosos... volto à escola onde estudei o colegial para participar de uma oficina sobre o Educalab, promovida pelo IDIE.
No muro do Educalab, registro um pouco da minha história, e da circularidade do Colégio I. L. Pertez na minha vida.
Quando estiver pronto o teste do muro, colocarei aqui a URL.

Novos diálogos escola & sociedade

2009-09-23T22:48:00.005-03:00

Faz pouco mais de um mês que retomamos o semestre na escola, mas por algum motivo parece muito mais. Tempo produtivo, pois o reencontro do segundo semestre dispensa os tempos de dar-se a conhecer do início do ano, e nos permite retomar as conversas com mais rapidez e com mais dados para decidir as estratégias de trabalho e os temas a aprofundar.
Uma boa notícia foi o entusiasmo de parte da turma em participar da Olimpíada Nacional de História, promovida pelo Museu Exploratório de Ciências, da Unicamp, que começou nessa semana. Formamos treze equipes na escola, há quatro professores envolvidos. Eu até me senti homenageada pelo nome escolhido por um dos grupos:Staroukipe!
Estou curiosa com o que virá nessa Olimpíada. Nessa primeira semana, a tarefa solicitada um detalhamento sobre quem são os participantes das equipes. Sua trajetória escolar, o contexto escolar de sua família, seus hábitos de uso e consumo de mídia, suas preferências literárias, suas preferências cinematográficas. Também pede-se mais dados sobre os professores participantes. Esse material reunido, se bem trabalhado, é um ríquissimo banco de dados, que se presta a variadas iniciativas educacionais.
Sobre as questões, acho cedo para julgar. Até o momento são bastante simples, e apostam num exercício de priorização das respostas, já que é evidente de há mais de uma que poderia ser considerada correta. Isso é um pouco surpreendente num campo marcado pela tradição do 100% ou 100% errado, e acredito que aos poucos poderemos entender melhor a estratégia da elaboração do conjunto.
Muita coisa interessante está pipocando por aí... Os convites vão se somando, parece que de repente diversos grupos resolveram chamar a instituição escolar para jogar, e a gente acaba precisando recusar convites, para poder dar conta de um trabalho cotidiano que precisa ser construído também com rotina e foco.
O gostoso dessa história toda é o sentir-se parte, tanto como professora quanto como pesquisadora.
Se a teoria, na prática, é outra, quem tem um pé em cada um desses barcos aprende forçosamente a buscar emparelhamento, sob pena de ir para a água em segundos.

Reconhecimento é ingrediente fundamental

2009-08-26T18:17:00.015-03:00

Assisti ontem a entrega do Prêmio Educador Inovador 2009, promovido pela Microsoft.
Nesse ano, a vencedora foi a professora Teresinha Bernardete Motter, de Caxias do Sul. Seu trabalho já havia se destacado no ano passado, quando levou o Prêmio Tecnologias da Educação, organizado pelo MEC.

Fico muito feliz com a multiplicação de projetos que reforçam a qualidade colaborativa da Rede e buscam estimular usos de qualidade das tecnologias digitais na educação escolar. Acredito que os concursos contribuem para o fortalecimento da imagem do professor, que é frequentemente esteriotipada de forma negativa.
Os dozes projetos finalistas me pareceram instigantes, pretendo comentar alguns deles mais adiante.
Os vencedores em outras categorias foram: um projeto interdisicplinar sobre energia, de professores de Salvador, um projeto sobre compostagem e reciclagem de lixo, do Tocantins, um projeto de produção de objetos de aprendizagem por alunos do Ensino Médio, de Petrópolis e outro de robótica, de uma cidade do interior de São Paulo.
A busca de formatos que evidenciem o reconhecimento do trabalho é fundamental para o estímulo à atuação de qualquer profissional. No campo da educação, repleto de variáveis das mais desgastantes, é um ingrediente indispensável.

330 imagens para 140 caracteres

2009-08-20T21:42:00.002-03:00

Dia após dia a gente tem notícia de mais um aplicativo que foi criado para alguma plataforma de Rede Social. Eles merecem uma análise mais longa e cuidadosa, mas não resisti em postar uma que me ganhou: o Twitter Mosaic, que cria uma imagem com os avatares de todos os teus contatos.
Ao olhar o resultado, me dei conta que tenho um enorme carinho por todas essas pessoas, algumas parceiras da Rede em fóruns e blogs, outros colegas de trabalho que conheço pessoalmente, outros que passei a conhecer acompanhando suas postagens no Twitter, algumas figuras públicas. Próximos ou não, eles povoam o meu dia a dia com suas palavras, com os links que escolhem, com as músicas que citam, com as piadas, com os protestos, com os comentários ácidos.
São faces ou figuras por trás dos textos que passam a compor o meu discurso, seja porque eu as faço reproduzir ao re-tuitar, seja porque dialogo com elas ao produzir réplicas e acrescentar meus comentários, seja porque dialogo com elas em silêncio ou as menciono em outros momentos do meu dia.
Não contei as figuras, mas diz o meu perfil nesse momento que essas 330 carinhas são as vozes no Twitter que andam fazendo a minha cabeça...

Get your twitter mosaic here.

Gestores da educação na Rede

2009-08-13T01:03:00.005-03:00

Falou-se muito do efeito Obama nas Redes Sociais. Era esperar para ver os políticos intensificarem sua presença, após uma demonstração tão evidente, naquela eleição, de que o vínculo eleitor-representante é um instrumento poderoso de construção de apoios.
A possibilidade de ser ouvido e de participar de diálogos sobre a condução da vida pública é sim objeto do desejo dos brasileiros, por mais que insistam na tecla da "alienação" ou do "despreparo" para a democracia. Ficou claro que os canais estão dados, e quem souber fazer melhor uso dessas oportunidades, ganha pontuação no jogo político, seja nas eleições ou em nomeações de equipes gestoras.
Isso está cada vez mais claro com a adoção intensa do Tweeter por vereadores, prefeitos, deputados, senadores, secretários e governadores, vários dos quais se preocupam em responder quando alguém posta uma mensagem que os envolve, cada um com seu estilo.
Recentemente, passei a acompanhar a Cláudia Costin, que atualmente é secretária da educação do Rio de Janeiro, e descobri que além de estar no Twitter ela bloga regularmente. Certo, não há no blog um diálogo muito evidente, o que é uma pena, mas duvido que ela não leia os comentários, portanto as manifestações chegarão aos seus ouvidos.
Ontem, descobri no Tweeter o secretário da educação do munícipio de SP, Alexandre Schneider (@AlexandreS01) e nota-se lá que sua interação direta com professores e público em geral é intensa.
Fico feliz de ver os responsáveis pelas decisões sobre o gerenciamento da rede pública de educação entrando na Rede, se expondo e se colocando ao alcance do diálogo. Acredito muito das dificuldades que existem na educação formal não serão superadas enquanto não houver espaço para a escuta. O fato desses gestores estarem por aqui em si só não resolve nada, mas é um indício de valorização dos processos de comunicação.

Se você ainda não sabe tudo o que precisa sobre o Twitter

2009-08-09T20:47:00.000-03:00

Amanhã, 10/08, às 16h, será lançado o e-livro:

Escrito pelo Juliano Spyers, que já nos ofereceu contribuições como Conectado e a organização de Para entender a internet, o livro é um ótimo guia de orientação para usuários da Rede que não conseguiram simplesmente "subir no bonde" do streaming e entrar na conversa.
O lançamento, ocorrerá no próprio Twitter, e devo estar por lá acompanhando, entre outras coisas por que acompanhei a produção do texto, contando um pouco do uso que faço e dando alguns pitacos na leitura do texto final.

E aproveitando a ocasião, ponho no ar um post que estava em rascunho há quase dois meses - :( - que traz um pouco dos insights do Steven Johnson sobre o Twitter, no artigo que ele escreveu para a Time Magazine no último mês de junho:

"O mais fascinante sobre o Twitter não e o que ele está fazendo conosco. É o que nós estamos fazendo com ele"

Numa discussão com um grupo limitado de pessoas, Twittar pode fazer com que as idéias que circulam naquele ambiente extrapolem o espaço e cheguem a outras pessoas, que passam a poder influenciar a conversa com os seus comentários também. A experiência narrada por Johnson, sobre a conferência Hacking Education, acontecida em março, já foi experimentada por aqui em eventos como o Campus Party ou a transmissão online do Roda Viva. É o que ele está chamando de "2a camada da discussão", que permite ampliar a audiência e ocasionar intepenetração de vozes. Possui também o efeito de potencializar a continuidade da discussão na Rede.
A limitação de caracteres possui um intuito evidente de permitir a circulação de posts a partir de celulares, agregando de forma mais intensa a mobilidade à experiência de interação. Esse caráter de mensagem instântanea e pública dá vazão a uma circulação de micro-textos que cobrem da absoluta subjetividade dos humores individuais às informações de utilidade pública imediata. Essa caracteristica, como bem aponta Johnson, faz com que a fruição do fluxo do Twitter nos brinde com uma mescla que reúne assuntos de esfera pessoal com temas da vida pública da cidade, incluindo detalhes de absoluta irrelevância - por exemplo, o fato que o jornalista X se encontra no aeroporto, para ir ao Rio. Trata-se, portanto da plataforma de comunicação que utiliza com mais propriedade o aspecto flutuante de nossa atenção, apostando na facilidade com que cada usuário descartará de imediato a informação superflua e destacará as relevantes. O descarte, evidentemente, não constitui um anulamento do contato com a informação, que passa a constituir um arquivo de bastidor na memória de cada um.
O Twitter também vai se monstrando uma plataforma muito mais ágil para a atualização do que surge de interessante na Rede, ultrapassando o Google como espaço de disseminação de informação imediata. Para conhecer a história de um determinado tema (dos romanos a um famoso jogador de futebol), os buscadores tradicionais são os indicados. Para saber do que está se falando dele nesse exato momento, o lugar é o Twitter.

Quarentena

2009-08-01T17:51:00.004-03:00

Tá difícil escapar de blogar sobre o impacto em nosso cotidiano trazido pela expectativa de pandemia da gripe H1N1 – ôpa, acho que decorei o nome oficial da gripe suína.
O retorno às atividades escolares foi suspenso por mais quinze dias, seguindo orientação da Secretaria da Saúde (como ocorreu em vários estados), mas trazendo divergências de opinião entre os pais em relação a essa decisão: uns acham excesso de zelo; outros acham que isso não evitará a aglomeração, pois as crianças e jovens irão se ocupar buscando socialização em outros ambientes; muitas famílias ficam em sérias dificuldades para cuidar das crianças sem o apoio das creches. Vamos nos dando conta de uma função importantíssima que a instituição escolar cumpre no cotidiano de crianças e jovens, e que é em geral apresentada como secundária ou menor: a escola é responsável pela guarda e pelos cuidados com as crianças e jovens. E decorre daí que ela tem um papel central como modelo: é nesse espaço em desenvolvem-se regras de convívio, incentivam-se hábitos de higiene, oferecem-se exemplos de postura ética e de justiça. Não é à toa que quem pode escolher busca avaliar cuidadosamente a instituição em que suas crianças passará boa parte de seu dia; não é à toa que não pode escolher convive muitas vezes com o sentimento de indignação, quando se depara com espaços sem condições, merenda de péssima qualidade, profissionais sem qualificação ou sem um mínimo de possibilidade humana para tratar as crianças de forma adequada.
Outra coisa que vai ficando evidente é o quão incipiente ainda é, em nosso dia a dia, a cultura do uso da Rede como forma de viabilizar algumas atividades escolares em situações como essa. Talvez esse período de recesso represente um marco: as escolas cujos alunos já possuem computadores em casa vão buscar garantir, cada vez mais, que propostas de educação à distância possam ser acionadas em outros casos de emergência.
Aqui em casa, a gripe suína apareceu hoje, os primeiros casos - e espero que únicos – acomenteram as bonecas da minha filha de cinco anos. Foi uma boa oportunidade para dar algumas dicas para ela, contar que não é para emprestar o protetor labial para a amiguinha, nem para pedir um gole do suco da outra, entre outras coisinhas básicas. Vamos ver nisso tudo o que nós, adultos, teremos a aprender.

- x - x - x - x - x- x -x -x -x x-
E aproveito para deixar aqui um link para um game sobre a Gripe Suína - ainda não joguei, mas a dica, do Carlos Hotta, parece ser boa!

E a dica de um bom artigo da Drauzio Varella hoje na Folha de S. Paulo, remontando o histórico da gripe como pandemia nos séculos XX e XXI.

As mídias e a multiplicação de sua própria voz

2009-07-26T22:02:00.003-03:00

Bom artigo do Abdo, contribui para discussões importantes que tem rolado recentemente sobre a consciência que está emergindo sobre a importância da voz de blogueiros de nichos específicos para multiplicar algumas iniciativas de marketing político e/ou mercadológico.

À caça de tendências

ALEXANDRE HANNUD ABDO

Folha de S. Paulo, 26/07/2009

Foi quase por acaso. Mais precisamente por uma carta ousada a um
ilustre desconhecido e um amigo russo conquistado de última hora, em
2006 estava eu na Universidade Cornell [EUA], ouvindo cientistas
sociais ao lado de cientistas da computação e economistas, reunidos
por uma semana para sambarem cada um ao seu ritmo, mas todos numa nota
só: a influência exercida por meio da estrutura de nossas relações
sociais.
Não era nenhum acaso, contudo, que todos esses colegas estivessem
sendo assediados por companhias como Google, Yahoo!, Amazon e
Microsoft, que já detêm o maior registro de relações sociais da
história em bancos de dados dos serviços que oferecem.
À época, eu trabalhava em Nova York com Duncan Watts, ex-aluno da
Cornell e professor da Universidade Columbia. Duncan hoje chefia um
grupo de pesquisa dentro da Yahoo! Research, braço científico da
empresa homônima.
Quem arranjou para que eu participasse desse seminário, junto com
Duncan, foi o tal amigo russo, Gueorgi Kossinets, ex-aluno daquele e
então pós-doutor na Cornell, hoje trabalhando no quartel-general da
Google Inc.
Mas o que querem esses gigantes corporativos e seus cientistas
multidisciplinares calcular de nossos e-mails, nossas compras, nossas
buscas na internet?
O sucesso duradouro de "O Ponto da Virada" (ed. Sextante), do
jornalista Malcolm Gladwell, nos dá uma das respostas: querem achar
"os influenciadores". Nesse livro, apresenta-se uma tipologia dos
indivíduos segundo sua função e importância na difusão de uma
novidade, de um "meme". Este pode ser um hábito, uma atitude, uma
tendência de consumo ou uma opinião.
Segundo o livro, alguns indivíduos seriam especiais, responsáveis por
definir o alcance das ideias, e sugere-se que, uma vez conquistadas
essas pessoas, as demais seguiriam por um efeito de avalanche.
O ponto crítico, o tal do "tipping point" [título original do livro],
seria o momento em que o último grão é colocado para iniciar a
avalanche, o último indivíduo necessário conquistar desse pequeno
grupo para mudar toda a sociedade.
A ideia de que grandes mudanças dependem de convencer poucas pessoas é
muito sedutora e desperta o interesse não só de empresas,
publicitários e partidos políticos como também de organizações
interessadas em difundir informação ou práticas de saúde e cidadania.
Desvendar os influenciadores seria a pedra filosofal da propaganda
boca a boca, uma expectativa que, aliada a nossa experiência diária
com vídeos de completos desconhecidos atingindo a fama pela internet,
cria uma euforia sobre o assunto.

Seis graus
O que Gladwell apresenta, no entanto, é um lado de um debate
científico de mais de meio século, que motivou a ida de Duncan Watts
ao Yahoo! para, com os recursos do portal, realizar experimentos e
análises que esclareçam seu ceticismo com relação à existência dos
tais influenciadores. Ele já propôs, sustentado em seus trabalhos
acadêmicos, que a teoria é pura retórica.
Duncan, doutor em física, mas antes marinheiro australiano, ficou
conhecido no meio acadêmico por surfar a crista da onda de interesse
das ciências exatas em problemas sociológicos, propelida pelo poder
analítico dos computadores modernos.
Entre o público em geral, seu livro "Six Degrees - Science of a
Connected Age" ["Seis Graus -A Ciência de uma Era Conectada"] fez
sucesso, e seus experimentos virtuais e sociais, dentre os quais uma
reprodução em escala ampliada pela internet dos famosos seis graus de
separação de Stanley Milgram, foram notícia e até viraram série
televisiva.
Curiosamente, seu interesse na questão dos influenciadores reflete o
ambiente que ocupava na Universidade Columbia, como professor do
departamento de sociologia que antes abrigou o Escritório de Pesquisa
Social, fundado e dirigido por Paul Lazarsfeld, onde nos anos 50
realizavam-se os primeiros estudos quantitativos sobre influência
social.
Austríaco e matemático de formação, Lazarsfeld contribuiu
decisivamente para a metodologia da sociologia estadunidense. Foi um
estudioso da comunicação e coordenou pioneiras pesquisas de campo
sobre a relação entre mídia de massa e população.
Formulou o modelo de fluxo da comunicação em duas etapas, segundo o
qual ideias e opiniões não fluem diretamente da mídia para o cidadão,
mas apenas para um grupo mais educado e interessado, que por sua vez
transmite-as para a população geral por meio de contatos pessoais.
Lazarsfeld chamou esses grupos (no plural, pois a cada campo de
influência correspondem grupos diferentes) "líderes de opinião" e
destilou suas qualidades e relações com os demais atores.
Quem lê seus trabalhos vê expressões como "líderes de moda", "líderes
de política", "líderes de cinema", e a comparação com a teoria dos
influenciadores torna-se imediata.
Porém o que Lazarsfeld fez foi mapear cada rede de influências e
destacar um grupo por sua posição nessa rede com relação à dinâmica
específica da passagem de influência da mídia para a população.
Deixando-se de lado a atualidade da teoria, permanece a questão: como
o indivíduo se relaciona com suas influências e quais canais são
relevantes na sua dinâmica? Essa pergunta foi então abordada
frontalmente ao final daquela década por Everett Rogers.

A ideia de que grandes mudanças dependem de convencer poucas pessoas é sedutora

Pioneiros da difusão
Estudando casos diversos de difusão de inovações tecnológicas, médicas
e sociais, Rogers notou similaridades entre eles, particularmente nas
taxas de adoção. A distribuição no tempo da conversão de indivíduos,
ao final do processo, era sempre uma curva gaussiana (com a forma de
um sino), com poucas adesões no início, um crescimento muito rápido no
meio período e que desacelerava apenas nos últimos inovadores.
Para estudar essa curva, Rogers dividiu-a segundo os desvios
estatísticos padrões e, aos indivíduos incluídos no primeiro trecho,
aqueles que mais cedo adotaram a novidade, chamou de adeptos pioneiros
("early adopters", termo hoje popularizado pela constante renovação
dos produtos tecnológicos).
Com divisões como essa, construiu uma teoria detalhada e, referindo-se
a Lazarsfeld, pôde verificar nesse grupo de adeptos pioneiros a
condição de líderes de opinião com relação à inovação respectiva.
Contudo, o trabalho de Rogers analisa a distribuição apenas após
completado o ciclo de inovação, limitando-se a uma análise
retrospectiva de inovações bem-sucedidas, e somente com uma descrição
da evolução coletiva. Esses fatores impedem-no de inferir sobre
detalhes da difusão e da dinâmica de influências.
Ainda assim, o crescimento súbito que a distribuição aponta para o
total de adeptos levou Rogers a concluir, amparado em análises
qualitativas, que o mecanismo individual de influência precisaria
produzir esse fenômeno de massa crítica em que, superado um certo
número de indivíduos carregando a influência, ela passa a espalhar-se
rapidamente. Eis o ponto crítico apresentado por Gladwell.
As bases psicológicas para o modelo que irá reproduzir essas
qualidades coletivas surgem mais cedo nos anos 1950, em uma série de
experimentos conduzidos pelo psicólogo Solomon Asch. No mais icônico
deles, um grupo de oito alunos foi interrogado sobre qual de três
linhas tinha o mesmo comprimento de uma quarta.
A resposta era óbvia, contudo sete dos alunos foram instruídos a darem
a mesma resposta errada, e verificou-se que o oitavo escolhia seguir o
grupo em 37,1% das vezes. Asch também observou que, ao diminuir a
fração dos colegas dando a resposta errada, o efeito enfraquecia
rapidamente, mas não mudava se o número de colegas fosse alterado
mantendo a fração constante.
Apesar de bem definidas as bases no início dos anos 1960, essas ideias
só seriam sintetizadas em modelos matemáticos, chamados modelos
limiares, nos anos 1970, com a maior facilidade de cientistas sociais
e economistas nos EUA acessarem computadores.

Massa crítica
Modelos limiares para difusão social, seguindo os experimentos de
Asch, definem a influência que um indivíduo sofre para adotar um
comportamento como a fração dos seus contatos sociais que já foram
convertidos. Além disso, determinam para cada indivíduo um limiar tal
que, se a influência o ultrapassa, este também adotará o dito
comportamento, podendo assim passá-lo adiante.
O resultado desses modelos é uma situação de massa crítica que,
dependendo dos limiares escolhidos, quando atingida conduz a uma taxa
de adesão gaussiana ao longo do tempo, como previsto por Rogers.
Mark Granovetter [professor da Universidade Stanford], reconhecido por
estabelecer a moderna sociologia econômica, foi um grande proponente
desses modelos, utilizando-os para melhor entender revoltas,
segregação urbana e a formação da opinião pública.
Mas, apesar de úteis, os computadores ainda eram limitados e não
permitiam incluir a estrutura das redes de relações nos modelos. Sem
estrutura, todos os atores têm posições equivalentes e perde o sentido
falar em influenciadores.
Mas eis que chegamos ao século 21 e à massificação da internet, ao
Escritório de Pesquisa Social transformado em Centro Paul F.
Lazarsfeld para Ciências Sociais e a Duncan Watts, que, na virada do
milênio, já havia contribuído decifrando alguns pontos-chave da
estrutura das redes de relações, pensando experimentos sociais e
virtuais que acabariam por contribuir a pontuar essa longa história.
O primeiro deles foi uma reprodução pela internet do experimento de
Milgram; os participantes eram sorteados para contactar um de 18
indivíduos espalhados por 13 países, sabendo dele o nome, a ocupação,
a escola frequentada e a cidade de residência. O contato deveria
dar-se apenas encaminhando mensagens aos seus amigos e conhecidos, que
deveriam fazer o mesmo.
Ao final, além de reproduzir os seis graus de separação com precisão e
detalhe muito maiores do que era possível antes, outro resultado
importante foi que pessoas muito conectadas eram inexpressivas nas
cadeias que chegaram a seu destino.
O segundo experimento, ou talvez mais uma medida, foi o mapeamento
completo das trocas de e-mail dentro de uma universidade ao longo de
um ano. Aqui também, olhada sob o microscópio a dinâmica detalhada das
trocas entre alunos e professores, concluiu-se que os indivíduos muito
ativos e conectados poderiam ser removidos da rede sem afetar as
propriedades fundamentais de conectividade dela.

Sociedade simulada
O terceiro experimento, puramente virtual, porém direto ao ponto, foi
a simulação da difusão de comportamentos em sociedades virtuais
regidas pelo modelo limiar. Dessa vez, além de reproduzir as
propriedades esperadas, pôde-se finalmente analisar o papel da
estrutura das relações sociais.
Partindo de redes com conexões escolhidas para imitar a sociedade,
cada simulação elegia aleatoriamente um indivíduo para iniciar a
difusão e observava a participação diferencial de tipos de indivíduos
ao longo do processo.
O modelo tem parâmetros para regular os limiares e a estrutura da
rede, e Duncan observou ali que, exceto por uma faixa muito estreita
dos parâmetros, a participação de indivíduos muito conectados era
indiferente ao sucesso da difusão. De fato, difusões iniciadas por
indivíduos comuns poderiam até ter maior chance de espalhar-se que as
iniciadas pelos muito conectados, ainda que estas por sua vez pudessem
atingir um grupo maior.
Esses resultados estimularam-no a publicar, com Jonah Peretti,
veterano de campanhas boca a boca pela internet, uma alternativa a
esse tipo de propaganda. Apelidada de "big seed marketing" [marketing
de grande semeadura] e com foco em pessoas comuns, ignorando
hipotéticos influenciadores, a ideia consiste em utilizar meios de
comunicação de massa para atrair um número grande de participantes
quaisquer e então incentivá-los a passar a mensagem adiante, o que a
internet torna muito barato.
As implementações dessa estratégia por Peretti geraram retornos
robustos de duas a quatro vezes a audiência inicial pela qual se pagou
-um bom negócio, ainda que distante da promessa de conquistar o mundo
com influenciadores.
Por fim, simulações realizadas em nosso trabalho conjunto, com modelos
de difusão mais complexos e múltiplos iniciadores simultâneos,
permitiram destacar algumas características importantes da interação
entre indivíduos e a mensagem sendo difundida, que ressaltam ou
afundam a viabilidade de estratégias baseadas em indivíduos
excepcionalmente conectados. Dentre elas, destaca-se o nível relativo
de envolvimento necessário na transmissão.
Esses indivíduos podem ser relevantes quando toma menos tempo
transmitir que receber influência, mas são gargalos para a difusão
quando custa mais transmitir e tornam-se indistintos quando os tempos
são próximos. Curiosamente, a primeira dessas alternativas é
geralmente aquela em que a mídia de massa faz um bom trabalho e a
estratégia de "big seed" será mais promissora, podendo estar os
influenciadores um tanto órfãos de aplicabilidade.
Assumidamente, simulações como essas não podem resolver debates sobre
a sociedade. Elas servem a questionar nossa intuição e explorar
possibilidades, apontando possíveis direções para estudos empíricos.
Mas, de todo esse trabalho, talvez fique uma lição simples das
ciências naturais. Sociedades, como os demais sistemas complexos, são
estruturas emergentes. Não dependem de grupos específicos que as
compõem, mas da composição não linear das interações entre todos os
seus elementos.
Suas transformações vêm de uma predisposição delas como um todo e, ao
observá-la em retrospecto, devemos cuidar que indivíduos que parecem
ter um papel especial em geral apenas jogaram na pilha o grão de areia
que faltava. Em particular, se nenhum de nós é especial, o bom exemplo
de cada um conta muito mais do que a percepção ingênua nos sugere.

ALEXANDRE HANNUD ABDO , 28, é cientista molecular pela USP, onde
conclui doutorado no Instituto de Física, em colaboração com o
departamento de sociologia da Universidade Columbia (EUA), sobre redes
complexas e dinâmica de influências sociais.

Blogagem, internet e educação

2009-07-22T12:18:00.002-03:00

No ano passado, durante o Webcurrículo, a Renata Aquino convidou a mim e a Bárbara para uma conversa sobre usos de tecnologia na educação.
O podcast com as conversas foi ao ar agora, vejam aqui.
Ouvindo novamente ontem, gostei, achei que abordamos coisas importantes, de uma maneira muito sincera. E agora, tá na Rede!

Crises que renovam, crises que paralisam

2009-07-05T22:59:00.003-03:00

Nada como um dia após o outro, como uma leitura após a outra, como um comentário após o outro para digerirmos um discurso que incomodou, mas que não temos claro exatamente por que e o que diriamos se fossemos refutá-lo.
O debate sobre a Universidade no Brasil e no mundo hoje tem sido intenso, sobre seu papel, seus objetivos, sua relação com as demandas da sociedade, sua respostas às expectativas do mercado, do Estado, os limites de sua autonomia.Debater é um exercício fundamental, principalmente quando isso é marcado pela reflexão e pela crítica, como lembrava Marilena Chauí naquele denso ato em repúdio à ação policial na USP. Não bastam palavras de ordens esvaziadas, lembrava Chauí. O debate servirá se nos ajudar a compreender e a propor posicionamentos e novos caminhos.
Li e gostei muito do artigo do professor Naomar de Almeida Filho, reitor da Universidade da Bahia, publicado nesse domingo na Folha de S. Paulo, de nome "Cinco teses sobre a crise...".
De forma abreviada e muito didática, ele apresenta o olhar crítico de Bourdieu, apontando a Universidade como dispositivo do Estado para a reprodução social; o enlevo de Anísio Teixeira com o potencial transformador da educação compromissada com a emancipação política e equidade social; a sagacidade de Boaventura Santos, que evoca a urgência de um olhar aberto à diversidade e ao dinamismo do conhecimento e questiona o teor da educação a ser promovida com o compromisso formação crítica e engajamento na transformação social; e o desafio de Milton Santos, que acreditava que cabia à Universidade ousar, ainda que os caminhos fossem incertos, apostando que o risco é um dos ingredientes que compõem a fórmula de tudo que é novo. Naomar completa propondo uma quinta abordagem, necessária nesse momento em que "já não basta recuperar tradições vazias e celebrar pactos micropolíticos". Ele fala de uma Universidade que reconheça seu papel de "provocar crises de transformação e renovação", em busca de uma Universidade que possa realmente oferecer a sociedade frutos genuínos de sua força criativa.
A lucidez e positividade do reitor da UFBA me ajudaram a entender o meu incômodo com o artigo "O mal-estar na Universidade" da professora Olgária Matos, publicado pela Agência Carta Maior, em 25/06. Não há dúvidas que estou de acordo com várias de suas afirmações, relacionadas ao encurtamento do espaço do diálogo e do fortalecimento de uma voz de comando que faz uso do discurso da ordem e da lei para suprimir qualquer debate que questione o viés da Universidade que atenda ao paradigma de eficiência (do mercado). Tampouco questiono suas preocupações com a proletarização dos docentes, a cada dia mais pressionados por um cotidiano profissional que envolve os cursos e o atendimento a um número expressivo de alunos, orientações de iniciação científica, mestrado e doutorado, participação em bancas, participação em comissões, projetos temáticos variados, participação em Congressos, recepção de professores do exterior, produção e publicação de artigos científicos. Isso sem falar nas provas e trabalhos a serem lidos, corrigidos e comentados, além dos trabalhos de conclusão de curso, a cada dia mais frequentes.
O texto me incomoda pelo tom. Olgária fala de um "ócio necessário" à "produção acadêmica", mas não se trata de ócio e sim de tempo. Tempo é necessário, pois não há pesquisa sem leitura, não há reflexão nem texto sem maturação de idéias. Há no texto uma nostalgia de um intelectual que se esvai em nossa cultura, e a sensação que fica é a do desejo de uma situação congelada, um reviver da época em que estavam dadas as condições "quase" ideais para a pesquisa e a produção, um tempo que já se foi. O combate à educação a distância, da mesma forma, apóia-se, a meu ver, em palavras-chave, como massificação e "fim dos valores da convivência, da sociabilidade e da felicidade do conhecimento", que agregam muito pouco a qualquer reflexão sobre ousadias possíveis e práticas desafiadoras no contexto de um mundo que estamos vendo mudar.
Fico com Naomar, com as crises que renovam, mais do que com Olgária e as crises que paralisam.

Flickr, Twitter, Blog, Orkut, Youtube: esteja em um, esteja em todos

2009-07-01T12:06:00.004-03:00

O vídeo está no Youtube, mas pode ser visto Orkut ou inserido no blog.
A mensagem está no Twitter, mas será lida também no Facebook, ou na barra lateral do blog.
O interesse das diferentes plataformas de Redes Sociais em permitir a integração de conteúdos postados em serviços distintos é uma tendência fortíssima, seja pela oferta de códigos para "incorporar" (chamdos em inglês de "embedded") ou aplicativos que dão acesso e importam a informação (os famosos Widgets).
A novidade de hoje foi a integração entre o Flickr e o Twitter. Até agora, a remissão do Twitter a fotos era feita pelo Twitpic, aplicativo desenvolvido especialmente para isso. A integração com o Flickr é valiosa já que ele é um serviço no qual diversos usuários reúnem as suas fotos. Assim, torna-se desnecessário levar a foto ao Twitpic, se você vai integrá-la a seu acervo no Flickr depois.
Vejam aqui um tutorial sobre como integrar as fotos do Flickr ao Twitter.

O uso ético das mídias sociais

2009-06-23T13:41:00.009-03:00

O uso da Rede para debate e contrapontos frente a situações polêmicas tem sido de grande riqueza. Quem está há tempos na internet sabe que isso não é novo, mas vai adquirindo ramificações e uma disseminação cada vez mais ampla com a adoção de ferramentas variadas por diversos segmentos da população, como foi o caso dos blogs e como está sendo o caso do Twitter.
No caso da greve na USP, esse fenômeno se repete. Há algumas questões, entretanto, que acho que precisam ser observadas.
A facilidade de produção das mídias digitais, sua publicação e disseminação faz com que nenhuma posição detenha o monopólio da expressão, o que é um ganho valioso para as sociedades democráticas. Antigamente, o "Estado de S. Paulo" dificilmente publicaria no mesmo dia o editorial 'Crise na USP: a peculiar noção do ‘direito sagrado de opinar’ tolhe outros direitos", criticando severamente os mesmos professores que são elogiados, no mesmo dia, por um texto como o do Luis Zanin, "Candido e a Oração aos Moços" . Essa plasticidade de vozes, com os órgãos tradicionais da Mídia reconhecendo e dando espaço para as idéias em confronto, é um dos bons frutos do fortalecimento da Rede.
Por outro lado, essa mesma multiplicidade desafia nossa capacidade de avaliação quanto às imagens que assistimos. Um exemplo disso é a contraposição entre esse vídeo sobre o confronto entre a PM e os manifestantes (que publiquei há dois post atrás) e esse outro, que mostra a tensão entre representantes do Sintusp (Sindicato dos Funcionários) e estudantes querendo entrar em sua unidade.

Ambos os vídeos causam repulsa, e podemos supor que a recusa da violência nos dois casos comprova a complexidade do xadrez político na USP. Por outro lado, se considerarmos a edição ou a criação de situações premeditadas para gravar uma reação de impacto, precisariamos considerar o desejo de manipulação que pode estar embutido nessas mídias.
Cheguei ao segundo vídeo por uma indição do Marcelo Tas no Twitter, outro cenário acirrado desse debate. Ele indicava o link (aliás, vi agora que repetia uma postagem do blog). Agregado ao link, a frase: "Olha a forma "democrática" como atuam os grevistas da USP. PM nesses vagabundos!" A postagem no Twitter rendeu protestos e apoios, e entre outras coisas uma campanha de #unfollow ao Tas, que tem mais de cem mil seguidores. A polêmica no blog também foi intensa, rendendo 169 comentários, e um post posterior do Tas se retratando, arrependido do termo "vagabundos", mas convicto de seu posicionamento.
Hoje, também por outra indicação do Twitter, cheguei à comunidade USP - Universidade de São Paulo no Orkut, que possui 47580 seguidores. Quem é o dono da comunidade? A indicação leva a um perfil de nome Comunidade USP, que por sua vez não nos leva a ninguém. Concluo daí que trata-se de alguém que não quer se identificar. E, portanto, não tem como representar ninguém ao mudar a imagem da comunidade e incluir, em letras garrafais "Alunos da USP contra os Reacionários do Sintusp".

Não sou contra o anonimato na Rede, mas acho questionável a postura ética de um anônimo que faz uso de uma comunidade numerosa para expressar apenas a sua posição pessoal. É possível que seja também a opinião de parte de seu público, mas nenhum deles foi consultado sobre seu desejo de se expressar daquela forma, menos ainda aqueles que discordam desse administrador. Minha crítica seria a mesma se nessa comunidade estivesse estampado "Fora Reitora". O que estamos vendo aqui é o "sequestro" de uma comunidade numerosa de seguidores à serviço de uma única voz do debate. Acho que esse comportamento deveria ser punido pelo Orkut.
Noves fora todos os desgastes que permeiam essas discussões, entendo que elas são abençoados sinais de que vivemos um rico momento de liberdade no país. O que deve nos motivar ainda mais para ficar de olho e não dar espaço a nenhuma armadilha que a venha suprimir.

Jean Charles, não percam

2009-06-21T10:52:00.003-03:00

"Jean Charles" vai estréiar nos cinemas no dia 26/06.
Foi uma experiência muito interessante acompanhar a história por trás do filme, o que aconteceu por que o roteiro foi produzido pelo Henrique Goldman e pelo Marcelo Starobinas, meu querido irmão. A batalha por produzir um filme que fizesse jus à memória do Jean Charles de Menezes, mas ao mesmo tempo sem cair numa receita fácil de endeusá-lo ou colocá-lo como mártir. A luta que é conseguir viabilizar a produção de um longa metragem de qualidade, mesmo quando você tem nomes como o do Stephean Frears como um dos produtores. O compromisso de chegar a uma narrativa que, apesar de ser só inspirada em fatos reais, fosse bem recebida pela família do Jean Charles e pelas pessoas próximas a eles.
Essa semana que passou assisti a pré-estréia - o filme é lindo.
Os atores estão bem - o Selton Mello dá conta de fazer um Jean Charles multifacetado, o Luis Miranda é excelente como o primo Alex, a Vanessa Giácomo é uma linda brasileirinha mineira, assustada e impressionada com Londres. A prima de Jean Charles, Patrícia, é interpretada pela própria prima, Patrícia Armani - e segura trabalhar no meio do resto do time. Alguns outros atores foram recrutados entre pessoas que conviviam com o Jean Charles.
O filme mostra também as questões do dia a dia dos brasileiros em Londres, suas aspirações e dificuldades. As cenas da cidade, aliás, são um show de fotografia no cinema, e contribuem com a narrativa do filme ao apontar para a sedução da capital britânica como centro do mundo. As contradições da variedade multicultural e as tensões que permeiam as diferenças também são trabalhadas com delicadeza.
As críticas estão pipocando no jornal, e deixo aqui a indicação de duas que gostei:
a de O Globo, "Jean Charles emociona uma cidade inteira", que descreve a projeção do filme feita no estádio de Gonzaga, para a população da cidade de Jean Charles, e "Emoções bem dosadas", de Isabela Boscov na Veja.
Como disse meu amigo Kobashi na saída do filme, é difícil você se emocionar num filme quando ovcê já sabe o final. Sei que sou suspeita para estar aqui elogiando, mas concordo com ele: os caras conseguiram.
Assistam.

Contra a PM na USP

2009-06-16T18:05:00.007-03:00

Essa manhã resolvi deixar de lado os trabalhos que tinha de corrigir e as atividades que tinha de preparar para ir a USP, universidade que me ofereceu formação na graduação, licenciatura, mestrado e doutorado, para participar de um ato em repúdio a presença da Polícia Militar na Universidade e ao descabido uso da força policial em manifestações na última semana. Seguem três post de voz que fiz no Gengibre, resumindo as falas da professora Marilena Chauí e do professor Antonio Cândido na mesa dessa manhã. Para arrematar, um video do protesto do dia 09.
Contra a PM na USP 1

Contra a PM na USP 2 - Marilena Chauí

Contra a PM na USP 3 - Antonio Cândido

Contra a PM na USP 4 - Marilena Chauí, Maria Vitória Benevides, minhas considerações

PM na USP - 09/06/2009

Se você ainda não sabe tudo o que precisa sobre o Twitter

2009-06-11T08:46:00.011-03:00

Educadores nos sites de colocação profissional?

2009-06-08T16:43:00.005-03:00

Estimulada pelo convite da Sam Hiraishi e pelo post do Tecnocracia, fica aqui um comentário sobre sites de colocação profissional.
Minha experiência com "colocação profissional" possui um olhar de muita dúvida.
Uma vez, durante um intervalo profissional entre um trabalho e outro, tive curiosidade de ir conversar com um consultor de uma dessas empresas de recrutamento. Ele mostrou interesse pelo meu currículo, e sugeriu que eu participasse das atividades de qualificação para os processos seletivos, pelo valor módico de R$1200,00. Meu currículo, então, passaria a compor o banco da empresa, podendo por lá permanecer pelo prazo de um ano.
Evidentemente entendi que encontraria uso melhor para esse dinheiro e continuei minha vida profissional utilizando o networking pessoal, como sempre fiz.
Acho que educadores não se vêem muito apostando suas fichas em sites de colocação.
Observando agora o Monster Brasil, a primeira questão que me saltou aos olhos foi a existência da categoria "treinamento/instrução". Quem trabalha com educação não se identifica com essa terminologia.
Por outro lado, gostei de ver a seção "carreira", que objetivamente oferece alguns textos que sim podem dar apoio a quem está procurando trabalho. E a idéia de manter a rede de contatos no próprio portal, como no Linkedin, é essencial nesse momento.
Seria extremamente confortável encontrar espaço para a busca de educadores em sites de colocação profissional. Quem sabe essa nova empreitada toma para si o desafio de contemplar melhor os profissionais dessa área.

Inovação e inteligência coletiva no Brasil

2009-06-02T10:26:00.003-03:00

Presentes inesperados...
Ontem à noite soube que o Cliic 2.0 - Congresso Laboratório de Inovação e Inteligência Coletiva (na PUC-SP) estava sendo transmitido online. O evento tem sequência hoje á noite, e a conversa no twitter está usando a tag #cliic .
A mescla entre acadêmicos e representantes do setor corporativo já estava anunciada, mas não imaginei que as falas conseguissem expressar tão explicitamente o abismo ideológico dessas esferas. Aliás, desculpem a inexatidão, pois o grande responsável por essa clareza não aceitaria o título de acadêmico. Cláudio Prado, coordenador das políticas de Inclusão Digital do Ministério da Cultura durante a gestão do ministro Gilberto Gil, afirmou literalmente; "Eu não sou professor, eu sou hippie, escapei da deformação!"
Sua fala evidentemente destoa da do professor de marketing Ricardo Zanotta, que o antecedeu. Tratando da chamada "economia criativa", Zanotta exalta a criatividade do brasileiro, que conhece de perto - dá exemplos de seu envolvimento com a produção das escolas de samba. Mas para ele, "como nós vivemos no capitalismo, precisa pegar essa criatividade toda e fazer alguma coisa". Ou então das afirmações do professor Antonio Vico Mañas, da área de gestão de inovação, para quem "informação, comunicação e conhecimento - tudo isso se transformou em negócio - em novos negócios...".
O pensamento reflexivo estava bem representado pela Pollyana Ferrari, professora de jornalismo da PUC. Ela mostrou, com situações absolutamente atualizadas - o desastre do vôo 447 da Airfrance - como a mídia tradicional mantém-se surda às vozes da Rede, mesmo num momento de absoluta carência de informações. Para ela, a categoria dos jornalistas, acostumada a atuar sempre como a guardiã da informação e a pioneira em sua difusão, está aterrorizada com a súbita avalanche de informantes, bem mais ágeis em sua capacidade de disseminação de novos elementos para as pautas em evidência e criação de pautas inesperadas.
Reforçando as origens contraculturais da Rede, Cláudio Prado falava como um profeta. O digital é potencialmente subversivo, pela sua plasticidade no que diz respeito à circulação e reutilização. Essa qualidade lhe permite auxiliar na descontrução do monopólio dos Direitos Autorais, um dos principais sustentáculos da economia e da cultura do século XX. Hora, portanto, de olharmos para frente.
O ar profético de Cláudio Prado se acentua ainda quando ele narra as transformações que vê ocorrendo no Brasil. O investimento feito na criação dos Pontos de Cultura ia na linha de promover processos que desencadeassem novas criações a partir do acesso aos recursos digitais, mas com uma política consciente de perda do controle dos resultados pelo Estado. Polêmico, como sempre, mas coerente com a contracultura. Para Prado, a disseminação da banda larga como oferta pública, já em curso (e pelo jeito mais acelerada no Ceará e no Rio de Janeiro), vai atropelar as iniciativas de limitação de acesso e controle do uso. A Lei Azeredo é incômoda e deve ser combatida, mas não parece ser uma preocupação enorme para ele: é uma lei que não tem futuro. Daqui a 5 anos, afirma Cláudio Prado, todo mundo vai ter conexão de banda larga de boa qualidade no Brasil, e isso ocorrerá nas barbas das teles.
A enorme distância entre o Brasil vislumbrado por Prado e o país descrito por Zanatto e Vico Mañas deixa à mostra as sérias contradições que permeiam a gestão dos temas relativos à disseminação das Tecnologias da Informação e Comunicação atualmente. Existe síntese possível entre esses dois universos?

A disseminação da sociedade da vigilância

2009-05-25T18:55:00.005-03:00

Nessa entrevista com o geógrafo norte-americano Jerome Dobson, leio boas reflexões sobre a tendência "vigilantista" que vai se disseminando ainda mais junto com os equipamentos eletrônicos que facilitam essa tendência. Boa para ajudar na reflexão sobre os avanços da limitação a nossa liberdade de existir e perâmbular incognitos.

Aliás, soube hoje, por esse comentário do Eduardo Ribeiro Augusto ao post do Jaime Balbino num blog do SENAED 2009, sobre Direitos Autorais e EAD, que "o artigo 46, inciso I (da Lei de Direitos Autorais 9610/98) visando a propagação da informação, faculta a reprodução na imprensa diária ou periódica, de notícia ou de artigo informativo, publicado em diários ou periódicos, com a menção do nome do autor, se assinados, e da publicação de onde foram transcritos".
Transcrevo aqui então a entrevista feita por Rafael Garcia, publicada na Folha de São Paulo, no dia 24/05/2009.

Big Brother no varejo

Opressão de "1984" é praticada hoje por indivíduos, não pelo Estado, diz geógrafo Jerome Dobson

RAFAEL GARCIA
DA REPORTAGEM LOCAL

O pesadelo imaginado por George Orwel no romance "1984" está se tornando realidade, afirma um dos geógrafos mais reconhecidos dos EUA. No clássico da ficção científica, o ditador Big Brother (grande irmão) exercia controle sobre os cidadãos rastreando-os com câmeras e telas. Isso acontece agora com cada vez mais frequência, mas na vida real não é obra de um tirano autoritário, afirma Jerome Dobson, presidente da Sociedade Geográfica Americana. "O problema agora são os "Little Brothers" (pequenos irmãos)", diz o cientista.
Criador do termo "geoescravidão", Dobson diz que o controle sobre a vida de indivíduos está acontecendo mais no varejo do que no atacado, e o grande culpado é o barateamento dos rastreadores com sistema de localização por satélite, o GPS.
Qualquer um disposto a pagar US$ 40 por mês pode rastrear uma pessoa 24 horas por dia, e, segundo ele, isso trará mudanças sociais profundas, alterando relações entre pais e filhos, maridos e esposas, patrões e empregados. Em entrevista à Folha por telefone, o pesquisador da Universidade do Kansas explica por que acredita que essa nova tecnologia precisa ter um controle de uso mais rígido.

FOLHA - O historiador Francis Fukuyama defende a ideia de que Orwel disseminou um medo errado em "1984" pois, quando a tecnologia da informação finalmente ganhou corpo com a internet e os celulares, ela trouxe liberdade para os indivíduos, não opressão. O GPS e os rastreadores, agora, são o contrário?
JEROME DOBSON - Há grande diferença entre o Big Brother de George Orwel e aquilo que está acontecendo hoje. Primeiro, o perigo do qual eu falo não é necessariamente hierárquico, imposto pelo governo aos indivíduos. O que estou dizendo é que há muito mais "Little Brothers" mundo afora. A habilidade de uma pessoa vigiar outra não é hierárquica, e abre caminho para vários tipos de relações de poder em que maridos controlam esposas, patrões controlam empregados etc.
O que acontece é que isso é uma forma de vigilância muito muito mais propensa a ser aceita do que propostas anteriores, como o Big Brother. Ela é uma forma muito mais eficiente e apresenta uma ameaça não só à privacidade, mas à liberdade pessoal. É a maior ameaça já experimentada pelos humanos às liberdades individuais.

FOLHA - Que exemplos desse tipo de abuso podem ser mencionados?
DOBSON - Veja o caso de Stacy Peterson, que a imprensa de Illinois [EUA] noticiou. É uma mulher que está desaparecida e seu marido, um policial, alega que ela simplesmente tinha ido embora. Mas descobriram que ele estava usando coordenadas do telefone celular dela para rastreá-la. E ela tinha ficado muito incomodada com isso.
Os amigos disseram que ela tentou se livrar daquele controle, mudando de telefone. Mas ele conseguia sempre usar os números para rastreá-la. O advogado do policial foi questionado num programa de TV e justificou o comportamento de seu cliente dizendo: "Bom, todos os policiais na delegacia estavam fazendo isso". Então, a tecnologia já está aí, em certo sentido. Certamente é uma ferramenta boa contra o crime, mas as pessoas honestas em atividades honestas também estão sob risco de serem observadas e controladas.

FOLHA - O sr. acha que já é hora de criar leis que impeçam a ocorrência de casos como o de Peterson?
DOBSON - Sim. Deveria haver legislação sobre isso. Há muitos casos em que o que está sendo analisado são os requisitos para as autoridades. Um departamento de polícia deve ou não precisar de um mandado para fazer isso? Alguns Estados fazem de um jeito, outros fazem de outro. Isso ainda está sendo aperfeiçoado no sistema legal.

FOLHA - Alguém que não é policial tem acesso a isso hoje? O sr. escreveu em um artigo que é possível monitorar uma pessoa 24 horas por dia pagando US$ 500 anuais.
DOBSON - Esses US$ 500 são o que você paga a um serviço simples. Você entra na internet e consegue achar esses produtos à venda. As taxas que cobram por um chamado Wherify Wireless [vendido como "rastreador de crianças"] são mais ou menos as da assinatura de um telefone celular. Provavelmente você terá de pagar US$ 200 por um aparelho básico, mais a taxa mensal de uns US$ 20.

FOLHA - O sr. diz que um uso benéfico dessa tecnologia é a capacidade de rastrear condenados pela justiça, em vez de prendê-los. Já há muitas experiências com isso?
DOBSON - É usado rotineiramente. O caso mais famoso é o de Martha Stewart, apresentadora de TV. Ela cometeu irregularidades em negociações de sua empresa e foi colocada sob prisão domiciliar. Tinha de usar, então, uma tornozeleira eletrônica com o rastreador.
Algo que tem de ser esclarecido é que quando juízes põem alguém sob esse tipo de confinamento, costumam chamar isso de encarceramento, com o mesmo significado da prisão em uma cela, no sentido jurídico. É uma prisão de extensão maior, mas não é liberdade.

FOLHA - O rastreamento deve ser sempre legal, quando consentido? Um patrão não pode coagir seus funcionários a portar rastreadores?
DOBSON - As pessoas devem negociar para decidir o que é válido para elas. Alguém pode se ver obrigado a usar isso se a alternativa for a demissão. Mas as pessoas se candidatariam a um emprego sabendo disso?
William Herbert, jurista especialista no aspecto legal do rastreamento, fez carreira no sindicalismo e desenvolveu argumentos para defender que isso não seja permitido. Mas eu tenho uma abordagem diferente. Acho que é uma questão que deve ser submetida a uma decisão pensada, tomada pelos próprios trabalhadores. Por exemplo, se um sindicato está negociando um contrato para seus afiliados, será que isso poderia ser posto na mesa como moeda de troca, assim como se faz com salários, jornadas, férias e benefícios de saúde? É algo que tem sido pouco debatido, mas acho que os sindicatos alguma hora vão reconhecer que isso é um custo para eles. Se as empresas acreditam que isso vai torná-las mais eficientes, então elas deveriam estar dispostas a pagar por isso.
Pessoalmente, eu não aceitaria um emprego assim. Insisto muito na minha independência de ação e nunca aceitaria ter de ficar relatando a alguém onde estou e o que estou fazendo, mesmo sem estar fazendo nada errado. Não quero pessoas bisbilhotando minhas coisas e sabendo onde estou. É uma questão de princípios para mim.

FOLHA - O sr. acha que os atentados terroristas de 2001 contribuíram para essa paranoia vigilante?
DOBSON - Sim. Temporariamente, eles alimentaram a tendência das pessoas a aceitar mais restrições. Mas tivemos uma eleição depois disso, e há indícios claros de que as pessoas estão preparadas para retornar aos seus princípios.

FOLHA - Como o sr. começou a se interessar por esse problema?
DOBSON - Estou nesse campo desde 1975. Trabalhei no Laboratório Nacional de Oakridge por 26 anos antes de vir para a Universidade do Kansas. Foi quando eu estava lá que essa nova capacidade de rastreamento se tornou uma questão importante. Na época, um empresário do setor privado foi ao laboratório e me pediu para ajudá-lo a construir um desses sistemas [de vigilância de empregados], mas eu me recusei.

Sobrevivendo ao trânsito em São Paulo

2009-05-18T22:04:00.004-03:00

Quem vive aqui em São Paulo e precisa se deslocar pela cidade nunca escapa da básica preocupação com a situação do trânsito na região para onde se dirige. Pensar no tempo de deslocamento sempre nos coloca a questão do como estarão as vias de acesso naquele momento, pois a famosa "hora do rush", em São Paulo, há muito tempo perdeu seu contorno delimitado.
Assim, se tornou para mim corriqueiro antes de sair de casa acessar a página da CET e olhar o mapa do trânsito naquele momento (juro que ao acessar agora, às 22h03, havia faixas vermelhas em três diferentes pontos...) e a partir daí decidir o meu trajeto. Sei que já escapei de bons aborrecimentos com essa medida.
Outra iniciativa importante, desde fevereiro de 2007, é a Rádio Sulamérica Trânsito, dedicada especialmente a cobrir a situação do tráfego na cidade. O serviço da rádio se apóia nas informações da CET, das concessionárias das rodovias, de repórteres que circulam pela cidade e, com grande força, pelas informações que recebem, via celular, das pessoas que estão no trânsito. A idéia é óbvia e muito bem aproveitada, pois multiplica-se aos milhares as pontenciais fontes de informação, espalhadas por essa cidade gigantesca. Recentente, vi que a rádio agregou à sua prática o uso de mensagens de voz dos próprios ouvintes, o que facilita um pouco o trabalho, tanto de quem não precisa digitar um SMS ou falar com um atendente quanto dos próprios produtores do programa, que suprimem ao menos uma etapa dessa cadeia da informação.
Agora, o que ainda não entendo é por que um serviço como esse, essencial, ainda se dá a liberdade de fazer com que nós, os informantes, paguemos a ligação ou o torpedo. Quer dizer, entendo sim: se todo mundo paga e não reclama, então vira fato consumado. Entendo, mas não me conformo.
Tanto a empresa patrocinadora do programa, quanto as empresas de telefonia, poderiam perfeitamente bancar essa conta, num estilo 0800, e ficariam muito melhor na fita. Isso sem contar a prefeitura da cidade e o governo do Estado, que não se dão conta que abraçar um serviço como esse, dispondo das rádios públicas e da própria CET, seria um projeto que daria bons retornos em termos de popularidade para as gestões envolvidas. Uma idéia - de grátis - para os assessores políticos que por acaso venham a ler esse post.

Por que pratico o Copyfight

2009-05-12T12:04:00.007-03:00

Já está na Rede, traduzido para o português, o artigo "Por que pratico o Copyfight", de Cory Doctorow, escritor e articulista de vários jornais e portais. Doctorow é uma das vozes mais atuantes na reflexão sobre o sentido do conceito "direitos autorais" - ou Copyright - nessa época em que a digitalização dos suportes da cultura facilita tremendamente sua replicação e circulação a custos irrelevantes.
O texto me impressionou por sua lucidez. Ele recupera a história do surgimento das tensões ao redor do controle da reprodução de produtos protegidos por copyright, a partir da popularização de tecnologias que facilitam a duplicação e circulação de músicas, textos e imagens. Coisas que vivemos nos anos 70 e 80 aqui no Brasil, época do gravador e da fita-cassete, das máquinas de xerox, do vídeo-cassete. Época em que gravar uma fita de presente para um amigo com suas músicas favoritas, copiadas de vários discos, não era uma atitude suspeita.
Doctorow faz uma associação perfeita entre a forma natural como retomamos e reutilizamos poemas, canções, histórias, trechos de filme, e a dinâmica da cultura que, antes de ser mercado, é uma prática social por meio da qual regulamos nossos sonhos, nossos limites, discutimos nosso passado, contamos a nós mesmos e ao mundo quem somos e quem gostaríamos de ser. Proibir o uso dos versos que constituem nossas memórias e nossos sentimentos, a citação às músicas que marcaram nossa vida, é como proibir o uso pelas nossas células dos nutrientes que consumimos nos alimentos. Ou seja, é pedir o impossível.
A cobrança pelo direito ao uso, à citação, à readaptação e à distribuição dos produtos culturais precisa ser repensada com um olhar atento ao mundo de hoje. Aliás, outro artigo essencial nesse momento foi escrito por Clay Shirky, "Jornais ou pensando o impensável". Ele fala sobre as diferentes posturas de profissionais relacionados ao mundo dos negócios na era da cultura imaterial, nesse período de transformação.
Não é à toa que as traduções dos dois artigos encontram-se no mesmo endereço: eles foram traduzidos em "mutirão", por pessoas ligadas nesse debate e que se sentem à vontade para ler e traduzir do inglês. A iniciativa é do projeto "Adote um parágrafo", capitaneado pelo Juliano Spyers, com a louvável intenção de ampliar o acesso a textos que nos parecem fundamentais para a compreensão dessas questões, eliminando a barreira da língua.
Participar do projeto, traduzindo alguns parágrafos e estando próxima a outras pessoas que, como eu, apostam em outros modelos de licenciamento para produtos culturais, é parte da minha contribuição pelo copyfight.

Correndo atrás do próprio rabo

2009-04-29T22:23:00.005-03:00

Nessas últimas semanas, muitas pessoas proximas andaram me perguntando sobre o Twitter. A midia é braba quando se trata de buscar novos assuntos, e a capa das revistas semanais nos últimos anos registraram as diversas ondas de disseminaçao das redes sociais: teve a temporada do Orkut, do Second Life, dos blogs, e assim por diante.
Quem está na Rede acompanha o surgimento dos diferentes aplicativos e espaços de interação e vai aderindo a eles, na medida dos usos que faz, das facilidades que encontra nas novas propostas e da simpatia que toma pelas funcionalidades, layout ou mesmo capital social reunido em cada plataforma.
Quem utiliza de forma mais funcional – correio eletrônico para trabalho e amigos, sites de busca para demandas do dia a dia, leitura de noticias e entretenimento, vive um bombardeio de noticias sobre as redes sociais, “contaminado”pelo entusiasmo da fala da mídia. Acaba ficando dificil, afinal, entender do que se trata.
Há algo suspeito no fato da Mídia celebrar cada novo grande funil de pageviews que surge na Rede, pois de certa maneira isso constitui uma forma de auto-promoção. A questão é que esse “canibalismo” de novidades acaba gerando muita desinformação. Ouvi outro dia, por exemplo, que os fóruns de discussão já ficaram para trás, pois a conversa, hoje, acontece nos blogs. Muita gente acha que o Orkut, só por que já está por aqui há alguns anos, perdeu sua popularidade. As comparações do Twitter com o MSN ou mesmo com o próprio Orkut são utilizadas indiscriminadamente.
Minha preocupação não é que nos tornemos todos amplamente versados na natureza das ferramentas de comunicação na internet. Sou contra um discurso que apregoa a adesão absoluta a todas as novidades tecnológicas como sinal de avanço da civilização e melhoria das perspectivas de vida na Terra. Isso é uma falácia. O desserviço que o “hype” da mídia presta (para usar um pouco de jargão) é consumir o tempo e as energias de quem poderia estar se dedicando a aperfeiçoar o seu trabalho com o enlevo em surfar na onda de toda e qualquer novidade. No caso dos educadores, principalmente, suspeito que estariamos melhor se houvesse menos preocupação de estar em toda parte.

Carlos Guilherme Mota no Roda Viva

2009-04-20T21:48:00.009-03:00

Adorei acompanhar ao vivo e twittar a entrevista com o professor Carlos Guilherme Mota no Roda Viva.

Foi uma ótima entrevista. Houve uma boa combinação entre entrevistadores com perguntas e comentários inteligentes e um entrevistado que abordou todas as questões, embasando sua fala na tradição historiográfica mas ao mesmo tempo posicionando-se, sem se esconder na erudição.
Mostrou-se positivo em relação às perspectivas de mudanças, ao começar dizendo que não há nada "impossível"na História, vide eventos como a derrocada da URSS, a bomba de Hiroshima, a eleição de Lula ou de Obama. Mas recupera com igual consciência as "permanências" do conservadorismo: ainda estamos às voltas com os estamentos oligárquicos da primeira República, não há, nem na ação de Lula, nem no que insinua Obama, a desmontagem de um "Estado autocrático burguês".
Ao longo da revista, Mota cita e mostra a relevância da pesquisa histórica, sua e de seus colegas, lembrando quão pouca leitura há nas falas de exaltação do exemplo bolivariano, o parco conhecimento sobre figuras no pensamento brasileiro, a necessidade de se estressar que é preciso estudar, conhecer, divulgar História, se temos qualquer intenção de alcan;carmos uma sociedade mais madura.
Provocado a nomear figuras na história do Brasil que teriam tido condições de romper com o nosso "capitalismo senzaleiro", falou de Frei Caneca, Cipriano Barata, Silva Jardim como "jacobinos"em potencial. Retomou, depois, apontando Florestan Fernandes como outros desses ¨jacobinos", que marcou posição quanto aos destinos da cooptação de quem chega ao poder no Brasi, ao declarar que deixaria o PT caso o governo Lula se mimetizasse ao status quo. E, nesse sentido, falou da falta de radicalismo dos governos FHC e Lula: falta ir à raiz. E essa atuação esquiva, essa busca de "eterna conciliação", dá vazão a um continuo apagamento da memória.
Após tantas citações aos autores clássicos, como Gilberto Freire, Sérgio Buarque de Holanda, Raimundo Faoro, Paulo Freire, Darci Ribeiro, Celso Furtado, entre outros, é inevitável a pergunta:
não se fazem mais historiadores como antigamente? Mota contesta: a produção historiográfica, hoje, é abundante e densa, muitos estudos relevantes, tratando comcompeteência de temas espinhosos e fulcrais à sociedade brasileira. A questão hoje é outra: qual o lugar da Universidade na vida política e cultural do país? O que está calando a Universidade no Brasil?
Até a produção didática recebe elogios de sua parte, e mais uma vez estou de acordo: já foi o tempo de rejeitar, como conjunto, o livro didático, especialmente pelo fato dele ser apontado como tendencioso (e esquerdista). O mercado do livro didático se encaixa nas demandas do PNLE - isso implica em parâmetros, avaliações, peneira. Mota contextualiza a lacuna que a escola ainda não dá conta de cumprir: trata-se de um serviço que dobrou de tamanho em duas décadas, e evidentemente ainda não deu conta de absorver o contigente humano necessário para dar connta dessa tarefa. E, entre outros motivos, dada a remuneração pouco atrativa dos professores, a fragilidade de sua formação e sua más condições de trabalho. Superar essa lacuna demanda, segundo ele, um tanto de jacobinismo.
Tomara que entrevistas como essa possam inspirar novas ousadias,
Sobre cobrir via twitter, foi uma experiência interessante, em especial por que, dada a data e horário, havia poucas pessoas postando, então foi possível acompanhar os comentários e escrever os meus sem para isso me distrair demais da propria entrevista. Reitero que há ganhos em acompanhar, via twitter, o termômetro da recepção das idéias apresentadas. Essa conversa entre poucos rendeu alguns novos contatos, gente que possui temas de interesse próximos aos meus e que posta comentários de qualidade. Outra observação legal é o que foi retwittado, isso é, replicado em postagens dos demais. A retwittagem aponta o valor de um comentário e pode nos ajudar a perceber o quanto nossa escuta está aguçada nas sutilezas de um discurso.

Blogagem Coletiva: quem foi seu Monteiro Lobato

2009-04-18T08:58:00.004-03:00

Hoje, dia 18 de abril, é o dia de aniversário de Monteiro Lobato.
E instigada pela blogagem coletiva proposta pelo Fio de Ariadne, conto um pouco sobre Lobato na minha vida.
Minhas primeiras memórias relacionadas a Monteiro Lobato são da coleção encadernada da obra infantil que habitava uma estante no corredor da casa da minha vizinha. Eu olhava aquela fileira de livros fascinada - a coleção ônibus, como brincava o Lobato. Foi num empréstimo do primeiro tomo que li Reinações de Narizinho, que me encantou como história e me fez sofrer terrivelmente, aquele medão de criança, por ter descolado a lombada do livro, de tanto manusear.
O segundo fascínio veio na biblioteca da escola, que possuia a edição ilustrada, livros grandes que me apresentaram à mitologia grega e me iniciaram na paixão pela História, com a leitura de Os Doze Trabalhos de Hércules.
E muitos livros e anos depois, reencontrei o Lobato na hora em que resolvi fazer um mestrado em história, e, muito ligada em literatura, me debrucei sobre as cartas de autores brasileiros. Mário de Andrade, Graciliano Ramos, Guimarães Rosa e, veja só... Monteiro Lobato. Não houve como escapar, o tema da dissertação emergiu com rapidez. E passei o mestrado de olho nas cartas, mas também na obra adulta e na obra infantil.
E de leitora de Lobato passei a escrever sobre ele. "O Caleidoscópio da Modernização - discutindo a obra e a atuação de Monteiro Lobato" é o nome da dissertação que escrevi em 1991, ainda não publicado. É um texto que traz bons diálogos sobre esse homem tão multifacetado que teve um papel fundamental na difusão de uma mentalidade de amor à literatura em nosso país, na história da indústria do livro, na criação de uma mentalidade preparada para a modernização que se anunciava, nos embates culturais, políticos e econômicos do país.
Quem sabe essa nova conversa sobre Lobato me empurra de vez para tirar o texto da gaveta?

Twittando no Roda viva: Carlos Guilherme Mota

2009-04-17T20:46:00.005-03:00

Nessa segunda-feira, 20/4, o programa Roda Viva, da TV Cultura, terá como entrevistado o historiador Carlos Guilherme Mota. Vou participar do programa comentando no Twitter.
Tenho acompanhado essa iniciativa da Tv Cultura desde o início, aliás já postei aqui e anunciei a entrevista do Prof. Setzer, programa memorável, em que a conversa paralela no Twitter foi riquíssima.
Para quem nunca acompanhou essa experiência de transmisão participativa, recomendo a experiência. A gravação do programa é feita às 18h30 e transmitida online, com pelo chat e cobertura pelo twitter. Às 22h00 vai ao ar na TV.
Quem quiser acompanhar, deve seguir a palavra chave #rodaviva.
Eu, no twitter, sou liliansta.

2009-04-17T20:00:00.005-03:00

Ando curiosa sobre a perspectiva do uso de games no ensino de história. Vi no blog do Prof. Michel o link para um jogo digital sobre a Revolução Francesa, chamado Tríade. Pela descrição, ele faz uso de estratégias de RPG. Segundo o Michel, o jogo cobre, a priori, um conteúdo compatível ao que se ensina sobre o tema.

O jogo foi orientado pela prof. Lynn Alves, professora da UNEB (Universidade Estadual da Bahia), e coordenadora de um grupo de pesquisa sobre Games e educação. Ela é também autora de Game Over: Jogos eletrônicos e violência. O projeto teve financiamento da FINEP. Possui versão para Windows e Linux, e uma introdução reflexiva sobre o uso de games na educação.
Para baixar e avaliar.

"O liberalismo do Estado liberal" - online na USP

2009-04-15T23:01:00.004-03:00

Dica para os interessados em história:
"O liberalismo do Estado liberal: os modelos de governança na Europa Ocidental oitocentista" é um curso que será ministrado pelo prof. Antonio Manuel Hespanha, da Universidade Nova de Lisboa nos dias 16 e 17 de abril de 2009, a partir das 14h, no Instituto de Estudos Brasileiros da USP (IEB).
O curso lotou. A boa notícia é que haverá transmissão on-line pelo site da IPTV/ USP.
Devo acompanhar e comentar no Twitter, meu login é liliansta e a palavra chave será #Hespanha.

A diferenças das postagens em cada espaço da Rede

2009-04-13T13:43:00.002-03:00

Na conversa com o George Siemens no The Hub, no último dia 03, apareceu novamente a observação sobre a natureza distinta das postagens, dependendo da ferramenta de publicação.
Siemens contava que, via Twitter, mais elementos de seu cotidiano circulam na Rede, como o episódio de suas compras em Sao Paulo, já que suas malas não chegaram e ele estava apenas com a roupa do corpo.
Lembrei de conversa recente com a Su Gutierrez na lista Edublogosfera. As discussões mais profundas tem rolado com mais facilidade no fórum do que em nossos blogs. Segundo a Sú, tem a ver com a preocupação maior que temos com a forma como nos expressamos nas postagens, a busca de clareza, coerência, correção do texto, qualidade da informação ou da reflexão que estamos expondo.
Essas demandas ocorrem também quando postamos em fóruns, mas com certeza há menos correções na hora de enviar. Ninguém se liga tanto se errou na digitação, se a frase saiu truncada, se a mensagem ficou telegráfica. Aliás, como muitas vezes nossa mensagem é resposta de outra com o mesmo tema, ou retomada de um assunto que sabemos que pertence ao repertório recente do conjunto de leitores, podemos escrever sem precisar contextualizar.
Volto às considerações sobre o quanto as capacidades, limitações e formas de circulação possibilitadas por cada ferramenta influenciam na nossa forma de expressar. O flash do momento, que é a cara do Twitter, presta-se perfeitamente para extravazar situações que não se prestariam a uma postagem. Como comunicação rápida para muitos, aliás, ocupa um espaço interessante.
Há uma questão direta de definição da audiência nesse paralelo entre escrever no fórum ou escrever no blog. Ainda que os fóruns tenham muitos participantes, criamos nossa idéia de comunidade leitora partir da dinâmica das conversas ao longo do tempo. No espaço do blog, essa noção é muito mais difusa, e talvez nos obrigue a "por roupa de domingo" na hora de postar.
E vamos dar sequência a essa conversa, afinal ter clareza da natureza desses espaços e dessas ações deve nos auxiliar a usá-las melhor.
-.-.-.-.-.-.-

Aliás, vejo que a Sú, nesse post, traz uma boa provocação para o adensamento da conversa nos comentários do blog, ao invés da lista. Certo, Sú, vamos verificar se isso contribui para a ampliação da conversa.

Mobilidade, desconforto muitos erros

2009-04-05T09:56:00.000-03:00

Testando postar do ipod.
Desconfortavrl mas possibel.
Olha so quantas letras erradas
Se for corrigir tudo nunca postaria.

Projetos exemplares

2009-04-04T21:48:00.003-03:00

Eu já era fã dos trabalhos da Gládis Leal e da Marli Fiorentin, mas ouvi-las falando sobre sua experiência e contando o que valorizam em seu trabalho no dia a dia é uma lição de foco, preocupação com o público alvo e compreensão do real potencial das ferramentas selecionadas.
O blog Vidas Secas: da ficção à realidade, pilotado pela Marli em 2005, surgiu a partir da observação das angústias locais num ano de forte estiagem. Esses jovens, de Nova Bassano, na região de Caxias do Sul, foram então conhecer o legado cultural produzido a partir de uma outra seca, muito distante, há muito tempo atrás. E a partir da literatura, do cinema, do desenho, da pintura, da escrita, puderam pensar em suas histórias de uma forma diferente.
O Palavra Aberta, da Gládis, partiu de vídeos produzidos no programa Conexão XXI, que aborda questões críticas para a vida social a partir da voz dos próprios jovens. A intenção da Gládis, que participou também na produção dos programas, era torná-los acessíveis a um número muito maior de pessoas e criar situações de reflexão conjunta sobre esses temas, reunindo alunos e professores de diversas localidades. Há pelo menos dez estados do Brasil que já participaram das conversas do Palavra Aberta.
Esse são só dois dos projetos que as duas tem para contar. O reconhecimento que tem recebido, com prêmios nacionais e internacionais, são um estímulo para outros educadores as tomarem como inspiração.

O potencial de aprendizagem das Comunidades Virtuais - Interdidática 2009

2009-03-28T21:46:00.005-03:00

Essa semana há Interdidática (1 - 3 de abril), no Palácio das Convenções do Anhembi.
Na 4a feira,às 17h20, falo sobre "O potencial de aprendizagem das Comunidades Virtuais".
O programa está bem interessante, seja nas palestras do fórum (veja aqui) ou dos seminários (aqui)
Sensação de ser um peixe minúsculo, ao lado de grandes nomes: George Siemens,Lizbeth Goodman, Léa Fagundes, Eduardo Chaves, Guiomar Namo de Mello, Beth Biancocini, entre outros.
Bom ter por perto gente com quem tenho trocado nos últimos anos, como a Gládis Leal, Marli Fiorentin, Ezequiel Menta e Mary Grace Martins.
Será que consigo ir contando ao longo da semana?

Para entender a internet

2009-03-27T23:51:00.004-03:00

Foi lançado, na semana passada o ¨Para entender a internet" livro disponível online, gratuito, organizado pelo Juliano Spyers, um pequeno dicionário de grande ajuda nesse universo de tantas novidades e jargão próprio.

Esses são os temas que você vai encontrar por lá:

Noções: beta, capital social / Whuffie, cauda longa, co-working, cultura do remix, cyberpunk, ética hacker, interatividade, metodologias ágeis, rede social, viral, Web 2.0

Práticas: blog, bridge-blogger, comunidades de prática, consumer-to-consumer (C2C), Creative Commons, fotografia digital, jogos eletrônicos, jornalismo colaborativo, micro-blogging, mobile, Open Space / Barcamp, peer-to-peer (P2P), podcast, propaganda online, wiki

Desafios: brecha digital / exclusão digital, cyberbullying , ecologia digital, Lei Azeredo, Lei Eleitoral e internet, lixo eletrônico, pirataria, privacidade, spam, voluntariado em rede

Cada tema foi abordado, de forma suscinta, por algum autor que pensa e vivencia a Rede, e portanto fala evidentemente com conhecimento de causa, mas de uma forma sintética e numa linguagem acessível.

Ainda não consegui olhar com calma. Mas é bom saber que o material já está à disposição, chega pra suprir uma grande lacuna.

Colaboração de professores em publicações didáticas

2009-03-24T15:11:00.004-03:00

Conheci, aqui no evento da Ação Educativa, Direitos Autorais e Educação, duas práticas interessantes: o Livro Didático Público e o Projeto Folhas.
São frutos de um trabalho da Secretaria de Educação do Estado do Paraná que convidam o professor a se aprofundar num trabalho de pesquisa, reflexão e pesquisa sobre um tema que lhe interesse especificamente (Projetos Folhas).
Os professores que toparam, que tiveram seu trabalho validado pelos colegas da própria escola, depois pela coordenadoria regional e finalmente por assessores acadêmicos contratados pela Secretaria, foram convidados para produzir a coleção Livro Didático Público. Para isso, puderam estar um tempo mais distanciados da sala de aula, recebendo para produzir o material.
A coleção está organizando a sua 3a edição, e todo o material está disponível para donwload no site.
Chama a atenção nas iniciativas essa vinculação entre a experiência de sala de aula e a possibilidade de estimular a autoria, pois entendo que há ganho tanto pelo fato do professor poder se aprofundar nos estudos quanto por sua experiência prática em campo.

Ainda o Twitter - instantes de expressão

2009-02-04T00:11:00.005-02:00

Muita gente tem escrito coisas sobre o Twitter, que vão de impressões pessoais sobre o uso e a conveniência de acompanhar outras pessoas (vejam alguns posts, entre milhares: esse meu, um do Nepô e um do Sérgio), seja considerações acadêmicas sobre o papel que a ferramenta tem assumido. Nesse último quesito, ouvi a apresentação da Raquel Recuero sobre algumas conclusões de uma pesquisa que ela vem desenvolvendo.
Entendo que muitas pessoas se incomodem com a avalanche de informação, e nesse sentido, a sensação de submersão no streaming do Twitter não ajuda nem um pouco. Não é exatamente o meu caso, sou usuária ocasional (tipo algumas vezes por semana) e, sabendo que muita água rolou por lá, tenho completa despreocupação de entrar na correnteza do exato momento do login.
Em meio às variadas reflexões, acho que faltou identificar uma face que me interessa. Há uma contribuição que acrescenta às relações na Rede um tipo de conhecimento sobre o outro que não obrigatoriamente se faz presente na blogagem ou em fóruns. Isso vai do gosto musical ao tipo de programa no fim de semana, à sensação de descontração de quem mora na praia, às preferências culinárias e etílicas.
Acho que esses instantes de expressão absolutamente aleatórios possuem uma função importante no estabelecimento de relações mediadas pela Rede. Recuperam alguns matizes humanos de nosso dia a dia que a virtualização do contato sonega.

Maddog e a importância da difusão do software livre

2009-02-02T01:06:00.005-02:00

Uma das figuras marcantes no Campus Party é, sem dúvida, Jon Maddog Hall, diretor executivo da Fundação Linux. Seu tipo exótico, meio hippie, gringo, atrai solicitações continuas de fotos. Um verdadeiro pop star.
Como resolvi acompanhar o que ocorreria no Desafio Maddog, estive mais próxima, e desde a noite em que acompanhei a apresentação dos classificados, encasquetei que precisava conversar com ele. Sim, pois achei espantoso o fato de apenas 3 participantes (de 16 inscritos inicialmente), terem topado o desafio de produzir um conteúdo multimidia de 1 minuto com o tema "Por que amo Linux", somente com ferramentas de software livre, com prêmios altamente interessantes.
Tomei coragem, e tivemos um ótimo papo sobre a idéia do desafio, as impressões dele sobre as limitações da participação e outras histórias que ele tem pra contar sobre seu trabalho em prol da difusão do uso de programas de código aberto.
Quando ia escrever o post sobre a premiação, tive a idéia: por que não gravar Maddog, aos invés de relatar nossa conversa?
O resultado são esses 5 minutos de vídeo que vocês vem abaixo (prometo que ponho legenda em português assim que conseguir!)
UPDATE: Agora o video está no dotSUB, quem quiser contribuir para legendar, é só se registrar.

Ciência, tecnologia e educação

2009-01-31T15:36:00.002-02:00

Assisti ontem palestra excelente do Prof. Carlos Henrique Brito Cruz, diretor científico da Fundação de Amparo à Pesquisa - SP, como parte da semana de planejamento da escola, sobre "Ciência, tecnologia e educação".
Foi a primeira vez que ouvi o prof. Brito, que é físico e que já foi reitor da Unicamp. Ele é um excelente professor.
Nesse link estão as minhas anotações, para quem tiver interesse.

Campus Party, anotações sobre uma semana intensa

2009-01-27T08:50:00.005-02:00

O que será que um desavisado que caiu no Campus Party pensou daquela loucura? Acho que o sentimento mais evidente ao longo da semana no CP, para mim, era intensidade.
Toda hora a gente tinha que optar entre participar de uma mesa ou outra. Às vezes dava para acompanhar duas, uma onde vc estava fisicamente, a outra pelo Ustream. Aliás, a transmissão pelo ustream, além do Twitter e da projeção do livestream da tag #cparty nos telões, foram, na minha opinião, as grandes vedetes tecnológicas do evento.
As mesas sobre educação foram poucas, mas interessantes - postei bastante sobre elas no blog do EducaRede. A dificuldade de obter conexão wifi (surpreendente!!)dificultou cobrir ou twittar das mesas que aconteciam na área de inclusão digital, o que excluiu quem estava longe de poder acompanhar e participar das conversas por chat. Essa participação, que pôde ser constante no CampusBlog, por exemplo, mostrou-se às vezes mais interessante que a própria contribuição dos debatedores.
As aprendizagens possíveis num evento como esse vão muito além da esfera da tecnologia. Me espantei ao acompanhar, na área de robótica, a palestra de uma profissional de odontologia, falando sobre a propriedade dos polímeros!! Mais um minutinho assistindo e descobri que o tema era relevante para aprender a manipular a silicone para produzir as fantasias dos robôs. Em outro grupo, falava-se sobre os arquétipos junguianos, ótima referência para a turma de design de games.
Os vínculos "esfera digital" & "esfera material" se consolidam também nas intersecções que vão se confirmando em novas práticas. Vibrei, por exemplo, ao saber que a Soninha Francine, agora subprefeita da região da Lapa, vai incorporar estratégias de mapeamento em wiki para melhorar a gestão da região. Também fiquei feliz em receber um comentário da Conceição, contando que levará para o planejamento de sua escola o material do EducaRede sobre avaliação, que mencionei num post sobre Indicadores de TICs na Educação. Acabou a era mítica do ciberespaço como um lugar alheio à nossa vida.
Outra delícia do CP é a possibilidade de encontrar seus contatos na Rede e conhecer tantas outras pessoas que se interessam por cultura digital. E isso inclui estudantes de computação, publicitários, monitores de telecentros, pesquisadores universitários, blogueiros, enfim, gente de áreas muito variadas. Saí de lá todos os dias mais tarde do que esperava - sempre acabava aparecendo mais alguém, mais uma conversa que me fazia adiar a partida.
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Ficou longo, mas quis escrever tudo antes que esfriasse... e que eu fosse tragada pelas próximas demandas. Agora, estou devendo só as fotos...

magnetismo do Campus Party

2009-01-23T07:22:00.004-02:00

Adrenalina total nessa semana do Campus Party. Há uma química lá que é surpreendente, mistura de empolgação das pessoas com abertura para relacionar-se, auto-organização e poucas formalidades. Há muito barulho, um agito permanente, mas tenho encontrado todos os dias motivos pra "ficar mais um pouquinho". Escrevo mais sobre isso depois que terminar.
Por enquanto, pra quem não sabia, estou postando no Blog do EducaRede. Quem quiser aparecer por lá, as conversas estão valiosas.

Educadores e a blogagem

2009-01-18T23:25:00.004-02:00

Blogar, para mim, é uma ação que vale por si só. Me explico: se fosse me perguntar por que ponho meu tempo nisso, a resposta não teria a ver com dinheiro nem com projeção. É evidente que não recuso oportunidades de dar uma folga ao orçamento, nem sou espartana com minha própria vaidade. Mas o fato de estar aqui, post após post, expressando idéias, participando de conversas e promovendo links não se sustentaria se o subtexto fosse expectativa financeira ou fama. O que me mantém aqui é o ganho pessoal, a organização das idéias ao redigi-las para uma audiência, os contra-pontos que aparecem nos comentários, o registro ao longo do tempo.
Em dezembro último, nesse post, comentei que estava em curso o Best Blogs Brasil 2008, e que me parecia importante que educadores que produzem na blogosfera pudessem, nessa oportunidade, mostrar que estão por aqui e que tem o que dizer.
Para minha alegria, dois blogs de educadores foram vitoriosos: o Miriam Salles, na categoria Educação, e o Caldeirão de Idéias, do NTE de Itaperuna, na categoria blog corporativo.
A premiação vai ser no Campus Party, no dia 24, às 20h.
Insisto na idéia de que o estímulo à expressão dos professores por meio da Rede é um recurso poderoso para a maior repercussão da voz da categoria na orientação dos projetos educacionais em cada escola. E situações como essa podem servir de inspiração para outros educadores que ainda não descobriram esse ganhos implícitos que a blogagem traz.

Para crianças e para adultos

2009-01-13T23:39:00.005-02:00

Livro pra criança muitas vezes é tão bom pra adulto também! Tenho curtido muito a aproximação dos meus pequenos da literatura, é quase uma oportunidade de fazer esse caminho pela segunda vez.
E então aproveito pra noticiar que está chegando às livrarias o livro da minha querida amiga Renata Paiva, A vovó virou bebê, da Panda Books.
A história é uma forma de poder conversar com as crianças, com muita delicadeza, sobre situação de doenças cada vez mais comuns entre seus avós - nesse caso, trata-se de Alzheimer.Fugindo do tom enciclopédico e ensinando sobre a doença a partir das mudanças na rotina familiar, o livro serve também para ajudar as crianças e os adultos a tratarem o doente com carinho e adequação.
Achei ótima essa idéia, pois nós adultos muitas vezes temos dificuldade de lidar com essas questões. Começar a compartilhar com as crianças é uma forma de ajudá-las a compreender do que se trata e trabalharmos as próprias angústias.
Quem quiser saber um poquinho mais sobre o livro, veja a entrevista nesse link.

Napoleon 101, que prazer!

2009-01-09T21:53:00.006-02:00

Começo de ano difícil, já às voltas com trabalho e angustiada com a situação em Israel e em Gaza. Muitas coisas a dizer sobre o tema, mas ainda precisando de organização.
Em meio a tudo isso, com o desejo de investir na melhoria do inglês oral, segui os conselhos da Carla Arena e sempre que posso ligo o MP3 no celular e escuto um podcast.
A boa coincidência foi que comecei a ler o 1808, do Laurentino Gomes, que indicou com grandes elogios a série de podcasts sobre Napoleão Bonaparte, Napoleon 101 .
É uma série produzida pelo The Podcast Network, organizada como um bate papo entre o historiador americano David Markham e o australiano Cameron Reilly, que vejo que é blogueiro dos bons, além de empresário e grande conhecedor da história de Napoleão também.
São cerca de 45 episódios que estão no ar, produzidos desde 2006, com cerca de 60' cada um. Já ouvi os sete primeiros, e eles são simplesmente deliciosos. Indico com veemência para quem se interessa por história e encara inglês com alguma fluência.
Muito louco isso de ficar ouvindo tantos detalhes sobre Napoleão, política e guerra, nesse momento...

Redes no "Mapa Fantasma" de Steven Johnson

2009-01-04T15:34:00.008-02:00

Terminei de ler O Mapa Fantasma, do Steven Johnson (depois de quase um ano que comprei, no lançamento no Campus Party 2008!).
O livro fala sobre a epidemia de coléra em Londres, na década de 1854, e das formas como dois homens, um médico e um pastor, conseguem reunir dados o suficiente para compreender as origens da epidemia e as medidas a serem tomadas para barrá-la.
Johnson utiliza esse episódio, após uma profunda pesquisa, como um excelente estudo de caso sobre a articulação de redes: redes de contato humano, redes de informação, redes de conexão geográfica, redes de circulação de bens e dejetos pela cidade.
Quem leu "Emergência: a dinâmica de redes em formigas, cérebros, softwares e cidades" sentirá familiaridade com o Mapa Fantasma, como uma aplicação de um arcabouço teórico pelo qual Johnson transita com muita naturalidade.
O livro passa por questões da geografia e do urbanismo, da história da administração pública, da história da ciência e da superstição, pela natureza e limites da comunicação. E transita, em meio a esses diferentes olhares, entre o olhar microscópico, relacionado diretamente à bomba d'água que disseminou o coléra e seus contatos imediatos, e um olhar macroscópico, que observa a cidade no seu conjunto, a ciência de uma form mais ampla, a história e a política da Inglaterra naquele momento.
Nesse sentido, vejo uma grande influência de Johnson no meu próprio trabalho. Ele é diretamente citado, mas especificamente por A Cultura da Interface. Entretanto, possivelmente foi por meio da leitura de Emergência que comecei a me inspirar para brincar também de olhar de longe e olhar de perto as interações em ambientes digitais, o que rendeu, acredito, uma importante contribuição metodológica para a compreensão desses processos.

Kubrick , um mestre revisitado

2009-01-02T23:53:00.005-02:00

Coisas boas, essas de férias.
De uma conversinha à toa na estrada a caminho da praia, em que comentou-se a qualidade das trilhas sonoras dos filmes do Stanley Kubrick, nasceu a decisão de elegê-lo o nosso "diretor favorito" desse verão. Estamos atrás de ver ou rever todos os filmes que conseguirmos encontrar.
Como boa surpresa, descobri que há muitos lançados em DVD, e nessa última semana nos deliciamos com dois deles.
O primeiro foi o Dr. Fantástico, título em português para "Dr. Strangelove or How I learned to stop worrying and love the bomb". Essa comédia é de 1964, auge da Guerra Fria. Totalmente filmado na Inglaterra, esteve na mira do serviço secreto dos EUA pelo realismo com que retrata algumas instalações e aviões norte-americanos. É um excelente ponto de partida para a compreensão daquele período, e uma corajosa ironia sobre as instituições e as relações de poder. Peter Sellers, em três papéis distintos, é um show em especial.
O segundo foi Lolita, de 1962, que acabei de assistir. Há filmes e livros que a gente mais houve falar do que conhece mesmo, e Lolita é um deles. O livro do Nabokov está na minha estante, a história é daquelas manjadíssima no quesito citação. Mas o filme é uma obra de arte. Novamente o Petter Sellers, que eu nem esperava, contracenando com o James Mason, perfeitos. O roteiro também é do Nabokov. A elegância com que se desenrola a narrativa, a capacidade de dizer muito de forma indireta, os objetos corretos ao alcance do melhor ângulo da fotografia, excelente.
Que bom que ainda estamos no dia 3. Essas férias, pelo jeito, ainda vão render várias outras sessões desse mestre!

Compulsão blogueira

2008-12-27T18:12:00.003-02:00

Semaninha na praia, longe do micro e de boas conexões, apostando no afastamento da máquina para desacelerar a cabeça e desintoxicar do consumo execessivo de informação.
Confesso: a cada momento aparecia algo que disparava o "mode" *isso dá um post*, e automaticamente a redação mental começava a funcionar.
Fiel aos meus propósitos de curtir as férias, resisti bravamente.
E só a título de registro, enumero aqui alguns dos temas que serão retomados em outro momento (ou nunca mais):
- A invasão do descanso das pessoas pelos aparatos eletrônicos de vigilância, como um alarme de uma casa de veraneio tocando lá pelas 6h da manhã, sem ninguém responsável para suspender.
- Novas situações de conflito geradas entre casais da terceira idade pelo interesse e/ou dedicação do marido ou da esposa à navegação na internet.
- Evidências de influências positivas de adaptações para a TV de clássicos da literatura infantil (agora em DVD), que em outro momento foram extremamente criticadas.
E otras cositas más que tenho pensado, mas que consegui manter longe do automático "redija", o que pode fazer com que nos próximos dias eu encontre um tempinho para voltar a elas.

Ano vai, ano vem

2008-12-19T19:04:00.005-02:00

Ano longo, esse 2008. Cheio de coisas boas, densas mas importantes. Ano de terminar o doutorado (aliás, já está disponível na Rede), ano de muitas idéias e ações na escola, bons congressos e muitos contatos interessantes na Rede. Comprido, mas com um sabor de muita vida, de muito crescimento.
Um convite que recebi nesse desacelerar de dezembro me deixou muito contente: produzir o blog do EducaRede no Campus Party 2009, que será aqui em São Paulo, de 19 a 25 de janeiro. Em 2008 só consegui estar por lá uma tarde, tantas eram as demandas do fechamento da tese. A visita foi curta, mas valeu, como dá pra perceber pelas fotos.
Agora, numa época um pouco menos conturbada, vai dar para curtir mais, olhar as coisas com calma, conversar bastante, entrar em outras searas que a princípio não são as minhas.
Também será minha primeira experiência como blogueira de um espaço institucional.
Hora de aprender os ganhos e as limitações que isso pode representar.
Estou feliz, é um fechamento de ano feliz. Desejo essa felicidade a todos, votos extensivos ao resto do mundo!

Best Blogs do Brasil 2008 - indicações até 17/12

2008-12-16T00:52:00.004-02:00

Estou participando e faço questão de divulgar: até amanhã, dia 17/12, estão ocorrendo as indicações para os prêmio Best Blogs do Brasil, cujos resultados finais serão anunciados no Campus Party, em janeiro de 2009.Imagino que cada um tem seus blogs preferidos - aliás, me espantei com o fato que as cinco indicações que cada um pode dar inclui todas as áreas possíveis da blogosfera. Isso é muito pouco, para quem tem interesses variados. Minha decisão, portanto, foi reforçar o time da indicação dos blogs na área de educação, que passa meio desapercebida pelo main stream da mídia.
E das minha cinco escolhas, três já tinham um voto e dois não haviam sido mencionados.
Se você acompanha blogs sobre educação, separe um tempinho e vá lá fazer as suas indicações. È mais do que hora de reforçarmos a relevância dessa nossa prática.

Melancólico corte nas aulas de História

2008-12-16T00:11:00.005-02:00

Fiquei engasgada com a decisão da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo de reduzir o número de as aulas de história no Ensino Médio para incorporar o ensino de Sociologia, como foi noticiado há uma semana.
Tenho discutido essa questão diretamente, pois como professora de história tenho que me defrontar, a cada ano, com as expectativas de cobertura de um conteúdo muito amplo num tempo que é estreito. A discussão sobre as opções curriculares envolve, na escola em que eu trabalho, os professores das 3 séries e os professores de geografia. E tenho repetido, em vários momentos da nossa reflexão, que acredito que precisaríamos dedicar mais tempo às atividades de história.
O post do Jarbas Novelino sobre o tema, Fim da História, mexeu comigo: não é possível ficar engasgada e se calar, quando o tema é a arbitrariedade com que tomam-se decisões curriculares. E não quero entrar aqui no mérito sobre qual disciplina tem maior ou menor importância na formação básica. Mas acho que é preciso olhar com muita preocupação para um Estado que coloca o estudo de História em segundo plano.
Nesse dezembro em que se completam 40 anos do decreto do AI5, a aposta na pobreza educacional e no chamado "desapego do brasileiro à memória" aponta para a necessidade permanente de uma educação que possa trazer aos jovens a compreensão de que nada é dado de forma gratuita na construção da vida em sociedade. Num ano em que acompanhamos discussões no STJ sobre a legalidade da pesquisa científica a partir de células-tronco de embriões que seriam descartados, foi preciso retomar com os alunos o sentido da criação de um Estado Laico no país. Num momento em que essa mesma instituição tem de posicionar-se sobre a manutenção da integridade de reservas indígenas constitucionalmente demarcadas, é preciso olhar para a historicidade de todos esses processos, sob pena de ficarmos rendidos a uma lógica absolutamente imediatista dos grupos que melhor se articulam.

Capitu e o remix cultural na internet

2008-12-10T19:17:00.007-02:00

Antes do segundo capítulo de Capitu (que provavelmente não assistirei), escrevo algumas idéias que me ocorreram após a estréia ontem. Quem estava no Twitter ficou impressionado com a quantidade de comentários com a série, ao longo do capítulo. Muita gente twittando.
Evidentemente esse foi o resultado de algo que o projeto de marketing da Globo plantou. Num post no dia 28/11, eu já tinha sido cooptada pela ação multiplicatória, quando bloguei sobre a proposta do Mil Casmurros, do qual havia tomado conhecimento pelo blog do Tas. O Mil Casmurros ganhou voz própria no Twitter, e ao longo das semanas posteriores que havia adicionado foi acompanhando o andamento da leitura dos trechos.
Assim, a Rede já estava aquecida, e preparada para acompanhar ao mesmo tempo a mini-série na TV e os comentários no Twitter.
A produção de Capitu também tem cheiro de internet, é bem remix. É TV apresentando literatura, com as referência teatrais que marcam a direção do Luis Fernando Carvalho, e uma boa dose de citação de cinema. Muita gente associou com Moulin Rouge (2001), outros com Maria Antonieta (2007), pra mim a primeira lembrança foi o Romeu e Julieta (1997), que é também dirigido pelo Baz Luhmann (que depois dirigiu Moulin Rouge). É uma receita clássica de sucesso de produções culturais nos últimos tempos: enredo consagrado, músicas consagradas, mas pouco vinculadas, a priori, com o contexto ou época em que se passa a trama, mistura de figurino e cenografia de distintas épocas, um ar meio trash. A Globo conseguiu aproveitar bem essa oportunidade de releitura de um clássico, numa linguagem já familiar a esse público conectado, e que agora encontrou um outro canal de mostrar sua existência.
Essa troca, aliás, mostrou ser bem divertida. Eu, por exemplo, nunca tinha ouvido falar no Beirut, grupo que toca a música principal da série. Após vários comentários no Twitter, fui atrás e descobri Elephant Gun, na Blip.FM. Da Blip de volta para o Twitter, e mais informação circulando na Rede...
A twittagem coletiva nessa situações é um filão maravilhoso para quem souber explorar. A TV ligada em Capitu foi muito mais divertida acompanhando os comentários dos mais variados sobre atores, atrizes, canções, cenografias, tédio, empolgação, etc. Não é pra todo dia, nem pra todo programa, mas para a TV entretenimento, qulquer atenção flutuante é mais do que suficiente.

Atualização - 22/06/2008 : a ação do Mil Casmurros ganhou o Leão de Ouro em Cannes, um primeiro lugar na categoria Public Relations. Vejam o site da LiveAd, responsável pela campanha. Isso é o que eu chamo de um outro olhar para Rede. Parabéns, @ianblack.

Wifi para todos no Campus da USP

2008-12-09T01:07:00.003-02:00

Boa notícia hoje foi que o Campus da USP - SP - Cidade Universitária terá uma cobertura de internet sem fio gratuita para qualquer usuário de notebook ou celular que esteja em suas dependências externas (curioso testar em que limite funcionará dentro de auditórios e salas de aula também).
Curiosidade: quem manterá essa cobertura é a Nokia, e o Campus da USP foi eleito numa pesquisa feita na loja da Nokia no bairro dos Jardins. Aliás, a duração da experiência será de um ano - e quero ver depois a Universidade não dar continuidade ao acesso, muito esquisito obter essa facilidade e depois perdê-la.
Notícia veiculada pelo Everton.

O engajamento dos alunos por Michael Wesch

2008-12-05T00:19:00.004-02:00

Gosto muito dos videos produzidos pelos alunos do Michael Wesch, professor de etnografia da Universidade Estadual do Kansas. Todo mundo deve se lembrar dos clássicos "The Machine is Us/Using us" (versão em português aqui) e "A vision of students today".
Vejam uma recente entrevista com Wesch, em que ele fala sobre anti-ensino e sobre como envolver os alunos. Ainda não vi versão em português, se alguém tiver o tempo para legendar...

Postagens de voz via Gengibre

2008-12-03T23:24:00.004-02:00

O ano parece de uma cumprideza sem fim... e os afazeres intermináveis, parece que se multiplicam... que coisa...
No meio desse tempo espremido para blogar, acabei experimentando o Gengibre, que se apresenta como Rede Social e que tem como diferencial a postagem por voz. Você pode postar de um micro ou por celular, de onde estiver.
A idéia me pareceu excelente, capaz de dar a apoio a uso dos mais diversificados.
Entre outras coisas, achei 10 poder postar enquanto dirijo (confiram aqui esse primeiro post), pelo fone de ouvido do celular - sempre tenho um monte de idéias quando estou para lá e para cá na cidade, e muitas vezes acaba não dando tempo de blogar.
Por outro lado, fala e escrita são duas formas de expressão muito diferentes. Não é assim que eu vou sair postando por voz, sem poder cuidar um pouco mais da forma da expressão. Ou talvez sim, falando sobre temas mais diretos, menos teoria e mais crônica do dia a dia, sabe-se lá.
E brincando um pouco de interação (já que é Rede Social), gravei um post em resposta a um outro do Cazé (que é um dos cabeças do Gengibre), que se chama De Bakhtin para Montaigne. Para quem curte ou quer conhecer um poquinho mais do Bakhtin, le voilá, em viva-voz.

Mil Casmurros, um lançamento inteligente

2008-11-28T21:15:00.005-02:00

Bela idéia, esse projeto da Globo, para homenagear o centenário da morte de Machado de Assis. A gravação de D. Casmurro, dividido em mil trechos, para que mil pessoas diferentes possam compor um mosaico de leituras. A iniciativa também é parte do lançamento da minissérie Capitu, que vai ao ar agora em dezembro.
Imaginem que outros desdobramentos interessantes essa solução, que é composta de um conjunto de ferramentas, poderia ter!
O Mil Casmurros está no Twitter. No site da minissérie há uma lousa onde é possível rabiscar. Aposta forte no viral da Rede para popularizar a série antes de lançar a campanha na TV.
Via blog do Tas

Em tempo: estou seca para gravar a leitura mas, claro, nessas horas, a webcam não quer obedecer. Assim que der um jeito nisso, posto aqui o link.

Atualização: resolvido, veja o trecho gravado aqui!

Demonização da internet

2008-11-27T22:31:00.005-02:00

Tenho bronca de uma retórica que trata a internet como ferramenta do diabo.
Não é novidade que isso aconteça com diferentes expressões culturais, quando elas aportam algum tipo de modificação comportamental na sociedade. As mudanças estão ligadas, sem dúvida, a uma perda de controle da circulação de informação ou a formas menos aceitas de representação cultural, como era o caso da pintura expressionista, por exemplo, e também do rock and roll.Pouco depois que foi criada a imprensa, a Igreja divulgou o Index Proibitorium - leitura, só as autorizadas, as moralmente edificantes, as que não questionavam a instituição. Sobre a TV então, o quanto já não ouvimos? É a grande culpada pela violência no mundo, pela deterioração dos costumes, pelo emburrecimento das crianças.
Lembro-me que no início dos anos 80, ao lado de um irmão aficcionado pelos joguinhos do Donkey Kong, eu fazia terrorismo, dizendo que ele ia ficar burro como aquele gorila, se não desgrudasse do jogo. Não ficou. Nem eu tornei-me alienada por que assistia novela e gostava de música brega.
É preciso falar com um pouco mais de sofisticação sobre as influências da tecnologia, da cultura e do convívio social na formação das crianças. O artigo de Ethevaldo Siqueira, "Não abandone seu filho sozinho diante da internet", envereda com rapidez para o discurso da conspiração, da Rede que vai pular para fora da tela e esgoelar a criança. Se a internet não existisse, seu texto poderia igualmente se chamar "Não abandone seu filho". Pois é isso que se espera que os pais façam, já que tem o compromisso de educar, e isso significa mostrar-lhe o mundo, orientar-lhe sobre como ele funciona e auxiliá-lo a ter bases próprias para circular autonomamente por aí.
E como sabemos que a mídia adora fazer barulho, aproveitando essa exacerbação do discurso do medo, já está convidado o Valdemar Setzer, professor do IME-USP, grande apregoador do caráter nocivo dos computadores na formação de crianças e jovens, para participar do Roda Viva, na TV-CULTURA. É torcer para que hajam entrevistadores inteligentes por lá.

Saramago e o ato de blogar

2008-11-26T23:32:00.003-02:00

Tenho acompanhado o Caderno de Saramago, blog do escritor iniciado em setembro desse ano.
No começo impliquei com o fato dos comentários estarem desabilitados, mas pensando melhor entendi que, uma vez que ele não se disporia a dialogar com os inúmeros comentadores que apareceriam, realmente não há sentido em manter a opção de interação.
Há algo de específico na sua escritura em blog, que seria diferente caso o espaço de publicação fosse uma coluna, fosse impressa ou digital. As marcas de cotidiano presentes em suas postagens provavelmente se perderiam ou ficariam esmaecidas numa coluna com periodicidade marcada e tamanho definido. Saramago sabe que tem audiência, portanto não há que se esperar por uma narrativa excessivamente intimista, a não ser quando sua opção literária for a de narrar a intimidade.
E assim, em meios aos seus vinte e tantos posts publicados a cada mês, ele cotidianamente vai produzindo textos de variadas naturezas:
- reflexões filosóficas sobre a esperança e a utopia, como em Velhos e novos
- leituras e sugestões políticas para o contexto internacional, como em Guantanamo e Novo Capitalismo;
- detalhes sobre negociações que, sim, interessam a leitores, como o processo que levou-o a aceitar a adaptação de Ensaio sobre a Cegueira para o cinema, em Fernando Meireles e Cia;
- uma reminiscência de uma amizade, que nos dá acesso a um texto brilhante,"Do imemorial ou a dança do tempo", de uma personalidade pouco conhecida, Eduardo Lourenço;
- narrativas de uma simplicidade desconcertante, como o pouco caso dos serviços nos aeroportos do Brasil, em Gado.
Em A página infinita da internet contava ontem, um pouco surpreso, que muitos dos presentes a sua coletiva de imprensa dirigiam-lhe questões sobre sua produção no blog. E pergunta:
"Será que, aqui, melhor dito, nos assemelhamos todos? É isto o mais parecido com o poder dos cidadãos? Somos mais companheiros quando escrevemos na Internet? Não tenho respostas, apenas constato as perguntas. E gosto de estar escrevendo aqui agora. Não sei se é mais democrático, sei que me sinto igual ao jovem de cabelo alvoroçado e óculos de aro, que com os seus vinte e poucos anos, me questionava. Seguramente para um blog".
Talvez tenhamos em breve outras contribuições do Saramago sobre a natureza da produção literária que se concretiza no momento de blogar. Tomara.

Itajaí debaixo d'água

2008-11-25T18:02:00.005-02:00

80% da cidade de Itajaí ficou debaixo d'água, por conta dos temporais dos últimos dias.
Leio no blog do Rogério Christofoletti, que é professor da Univali, relatos mais extensos. Ele, como a maior parte da população, precisou sair da sua casa, quando a água chegou a uns 40 cm do chão.
Segundo o relato, as cenas lembram um pouco o "Ensaio sobre a Cegueira", ou "A Guerra dos Mundos".
É por meio de um blog que algumas famílias estão conseguindo ter notícias de pessoas que se perderam na confusão, ou solicitando aos demais que avisem se encontrarem pessoas desaparecidas.
Aqui, algumas imagens de Itajaí submersa.
Sinto que ainda usamos pouco a Rede para apoiar gente que vive desastres como este. Pode ser desconhecimento meu, talvez precise ir atrás, mas devia haver algo mais a fazer além de mandar os nossos votos de solidariedade.
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Em tempo:
Post do Tiago Dória aponta para vários canais na Rede onde se pode obter informações sobre as zonas afetadas, e da dificuldade das mídias tradicionais de fazerem uso desses canais. Igualmente lembra a ausência de estratégias de uso do celular, por exemplo, para facilitar a troca de informações.

Conversações na Rede

2008-11-23T16:04:00.003-02:00

A internet me interessa em especial por ser um espaço de conversações. Esse passo, que vai além da mídia de massa, para mim, faz toda a diferença: não se trata mais de só "receber" as idéias de um articulista num jornal (ou num site, como ainda ocorre), e de reagir individualmente, caso suas posições suscitem uma resposta. Postar na Rede é um convite à conversa: essas são as idéias que tem me ocupado, esses são os links que desencadearam a reflexão, que acham disso tudo, vocês que me lêem? O espaço às reações às minhas idéias é aberto e livre, e em quantos casos já vimos em que o debate que se segue passa a envolver outras vozes e outras questões que se desdobram e se diferenciam das proposições iniciais do enunciante.
Essa descrição faz sentido num modelo de comunicação mediado por blogs ou por listas de discussão, quando não há interferência acentuada do gerenciador do espaço. A natureza multi-polar e multi-direcional e a expectativa assíncrona da conversação referendam essas possibilidades.
As recentes postagens que fiz sobre o Twitter tratam de uma outra modalidade de comunicação. A Raquel Recuero, nesse post, sugeriu que ele seja visto como uma ferramenta de Mensagens Instantâneas Coletivas. Eu agregaria que talvez fosse melhor pensá-las como Mensagens Instantâneas Públicas e Compartilhadas, sem esquecer que só acompanharemos as atualizações de determinada pessoa se a incluirmos na relação daqueles que nos interessa seguir. Assim, é possível que um conjunto de pessoas esteja atualizando seus comentários sobre um tema comum (como foi o caso da ABCiber), mas se eu não as tiver no rol das minhas conexões no Twitter ou não estivermos usando uma TAG comum, acompanharei apenas parte da conversa. O que é bastante natural na nossa comunicação cotidiana, mas suficiente para termos claro que o conceito de "coletivo" pode ser problemático.
Provocada pelo Sérgio, preciso dizer que vejo valor na conversa via Twitter (e estou falando da cobertura de um evento, ou da comunicação sobre uma situação comum vivida por sujeitos em vários espaços), fragmentada, reiterativa, plena de subjetividades e nem sempre focada nas questões centrais de um enunciante. O fato de poder ter acesso às distintas formas de escuta, possibilita que eu possa refinar a minha, confirmar as minhas intuições, ponderar sobre outros olhares que ainda não haviam me ocorrido. A "conversa paralela" é também um canal de esclarecimento de algum ponto que ficou obscuro - o que, aliás, é tão comum em sala de aula, e tão difícil de saber o limite do momento de suspender. Enunciados que nos mobilizam intensamente nos levam a boicotar outras fontes distratoras da atenção - seja a conversa da colega, seja a postagem dos demais twitteiros. Portanto, cabe a cada um saber quando fechar o Twitter.
Ainda sobre conversações, preciso dizer que fico feliz sempre que sinto momentos mais densos de troca na Rede, em que o potencial de interatividade entre os sujeitos conectados se efetiva. Promover conversações não é algo trivial, e mesmo quando as ferramentas estão dadas, são muitos os leitores silenciosos, que por motivos dos mais variados não expressam suas reações às nossas idéias nos espaços abertos para isso. E nem por isso deixaram de interagir com essas idéias, o que nos leva à possibilidade de uma situação dialógica - uma resposta inesperada a um enunciado nosso em um momento futuro, num contexto distinto - sem que houvesse interatividade conosco.
Fico por aqui... já percebi que as conversações na Rede vão render outro post.

Twitter, twemes e a apropriação das tecnologias

2008-11-16T23:17:00.003-02:00

Quando a gente se encanta com uma nova tecnologia ou com um novo conjunto de tecnologias articuladas?
Ao que parece, quando sua existência nos permite usos ainda não cobertos por outras precedentes, ou aperfeiçoamento de propostas já disseminadas. Na semana que termina, fiquei muito instigada com a associação Twitter+Twemes, em situação evidentemente proporcionada pela existência de auditórios com cobertura WIFI e disposição dos organizadores do eventos para transmitir ao vivo suas sessões pela internet.
A coincidência de horário entre a a mesa da noite no simpósio da Associação Brasileira de Pesquisadores de Cibercultura (ABCiber) e o debate com o Jimmy Walles, fundador da Wikipedia, no Centro Cultural São Paulo, obrigou parte do público a optar por um deles. Eu permaneci na PUC, e me dispus, como outros companheiros da audiência, a anotar no Twitter minhas impressões sobre as falas dos participantes. Descobri que havia transmissão online do debate com o Wales diretamente do Centro Cultural, e assim pude rapidamente acompanhar o que estava se passando lá, e tirar minhas próprias conclusões sobre a escolha que havia feito.
Eramos pelo menos quatro pessoas twittando no mesmo auditório. Com a tag #abciber no início da mensagem, pude acompanhar, pelo Twemes, os comentários da Raquel Recuero, do Carlos Nepomuceno e da Adriana Amaral. A Sú Gutierrez escrevia de Porto Alegre, de onde acompanhava a transmissão online da ABCiber. Pouco depois soube pela Raquel que #wikidebate era a tag usada no debate do Wales, e assim passei a acompanhar os comentários de alguns participantes daquele evento.
Foi uma experiência empolgante. A associação dessas ferramentas permite que você acompanhe a fala do palestrantes, mas ao mesmo tempo a reação de outros colegas a essa fala - ou, como diria Bakhtin, a "atitude ativamente responsiva" de outros sujeitos frente a um mesmo enunciado. É um pouco como a conversa paralela na aula ou na sala de cinema, mas que logra existir sem som e com pessoas distantes fisicamente de você. Os comentários, que, aliás, podem ser encontrados no Twemes posteriormente, oferecem a quem quiser, um conjunto de impressões sobre a situação, sejam eles diretamente relacionados às idéias em debates, sejam a aspectos da infra-estrutura ou do comportamento do público.
Na manhã de 3a, por exemplo, houve problemas na transmissão online, e eu, que havia permanecido em casa devido a necessidade de adiantar outros trabalhos, só consegui acompanhar por meio dos comentários. Ao mesmo tempo, conseguimos acionar algumas pessoas no auditório para pedir provdência quanto ao som. Na manhã de 4a, ocupada na sala de aula durante todo o período, a cobertura da Raquel no Twitter foi fundamental para ter mais claro do que se tratava a palestra do Alex Primo, também relacionada a gêneros nos enunciados produzidos na internet, área de interesse da minha pesquisa.
A fala do André Lemos, na noite de 3a, descreveu com muita inteligência aquela cena curiosa, mas que está se tornando frequente: parte dos presentes na audiência, iluminados pela tela do laptop em seu colo, com a atenção esgazeada entre o discurso do painelista e os comentários de seus colegas, ou seja lá que outro atrativo drenando a sua atenção do espaço presente naquele momento. Na verdade, isso é uma imprecisão, pois os demais colegas twiteiros podem ser parte do espaço presente. A atenção é desfocada da voz de um emissor central, detentor legítimo daquele espaço de tempo, para um exercicio de multivocalidade entre a audiência (presente e distante). Não há novidade no desfocar da atenção, que não nasceu com o computador nem com a internet. A novidade é a ânsia por essa partilha de reações coetâneas ao enunciado, e que em algumas situações podem ser de grande valia, e em outras uma atitude compulsiva, que traz mais perdas (como qualidade da escuta) do que ganhos.

Twitter durante a Abciber

2008-11-12T02:32:00.006-02:00

Tenho muitas coisas a dizer sobre os debates na ABCIBER, que estão sendo muito ricos. Como esperava, acabei conhecendo outros pesquisadores cujo trabalho não conhecia, e que agora posso incluir como referências que vale à pena acompanhar (e já cito, de cara, o Theóphilo Rifiotis, da UFSC, e o Henrique Antoun, da UFRJ.
Agora, uma experiência marcante tem sido a conversa paralela no Twitter ao longo das sessões, cujo resultado coletivo pode ser acompanhado no Twemes (#abciber). Pra quem não sabe, o Twemes é uma ferramenta capaz de trazer numa só página as postagens de todos os autores que estão escrevendo no Twitter e que agregam uma tag comum no início de sua mensagem (#qualquercoisa).
Na 2a à noite, assisti à sessão com o laptop no colo, acompanhando as palestras (boas!), os comentários da Raquel Recuero, do Carlos Nepomuceno,da Adriana Amaral, entradas da Su Gutierrez (que assistia de Porto Alegre, e já blogou sobre isso). Ao mesmo tempo, estava de olho na transmissão do evento com o Jimmy Wales no Centro Cultural São Paulo, e, a partir de um momento, na cobertura dos twiteiros daquele evento (#wikidebate).O milagre da multiplicação dos espaços e das atenções.
Na 3a, assisti com apenas um simples bloquinho no colo e uma caneta na mão, e anotei muitas coisas, especialmente durante a fala do André Lemos.
Foram experiências muito diferentes, e não há dúvida que a qualidade da atenção dedicada à segunda noite foi muito maior. Mas quero entender melhor, ainda, os ganhos dos múltiplos focos que pude ter na primeira, que são verdadeiros e concretos.

Cibercultura em debate

2008-11-06T18:14:00.006-02:00

E na próxima semana, de 10 a 13 de novembro, teremos na PUC-SP o II Simpósio da ABCIBER - Associação Brasileira de Pesquisadores em Cibercultural. Várias conferências e painéis temáticos interessantes.
Algumas figuras de referência: Rogério da Costa, Sérgio Amadeu, Lúcia Santaela, Marcos Palácios, Lucréssia Ferrara, André Lemos, Sueli Fragoso, Alex Primo, Raquel Recuero, Gilson Schwartz, Marcos Silva, Alexandra Okada... Muitos outros nomes, que talvez eu devesse mencionar aqui, mas ainda não conheço o trabalho.
Eu participo, na segunda-feira às 16h30, do Painel IV - Educação na Cibercultura II: Dialogia e dicotomia, com um artigo chamado Diálogos no ciberespaço: interação de professores num fórum de discussão. O texto já está disponível no site, gostei dessa antecipação.
A programação dos painéis e alguns textos podem ser acessados aqui.

Além das Redes de Colaboração

2008-11-02T20:47:00.003-02:00

Muitas leituras para colocar em dia...
Ainda está difícil, mas estamos na luta.
Uma delas são alguns dos artigos que foram publicados no livro Além das Redes de Colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder, organizado pelo Nelson Pretto e pelo Sérgio Amadeu.
São vários autores trabalhando o tema, gente que merece atenção.

I Congresso de Tecnologias na Educação

2008-10-26T22:58:00.003-02:00

Começa amanhã o I Congresso de Tecnologias na Educação, totalmente online e assíncrono, organizado voluntariamente por um grupo de educadores, capitaneados pela Fátima Franco. São 1265 participantes, do Brasil e de Portugal, já plotados nesse mapa, preparado pela Miriam Salles.São 15 artigos a serem discutidos, 15 relatos de experiências (veja aqui a relação dos trabalhos), e 8 palestras cujo material já está disponível no ambiente. Tantas vezes ouvimos falar da resistência dos professores a qualquer inovação, à falta de interesse e descaso com transformações em sua prática profissional. Essa iniciativa é uma boa medida para reafirmarmos que desinteresse não há.

Negociação de significados - faltou dizer

2008-10-22T09:52:00.003-02:00

Conversas ficam muitas vezes ressoando na nossa mente dias após a sua concretização. E nós continuamos dialogando com elas, respondendo interiormente, pensando no que faltou dizer.
Os enunciados daquela sessão da defesa de tese têm me acompanhado, o que me parece excelente, pois assim poderei, ao longo do tempo, olhá-los com atenção e compreender que transformações eles podem trazer para a forma como tenho analisado as interações em fórum.
Uma das questões era relativa a idéia de "negociação de significados" no processo de "produção de sentido". Esse deve ser um dos temas mais complexos do trabalho, parece bastante impalpável e muitos vezes indiscernível.
Pergunta o membro da banca: será que é adequado falar em "negociação de significados"?
Não deu para abordar essa questão naquela tarde, eram inúmeras as colocações e a hora bem avançada.
O que me ocorreu, depois, é que, naquele exato momento, estavamos negociando o significado da palavra "negociar". Isso só é possível se considerarmos correta a observação de Vigostski, relativa ao caráter mutante do significado da palavra.
Se entendermos que sim, o significado da palavra não é estático, mas depende sempre de sua história para um coletivo, depende de quem a pronuncia, para quem a dirige, em que momento e contexto, com que tom, podemos então reconhecer que na comunicação é sempre necessária uma busca da "estabilidade" do signficado da palavra.
Negociar, nesse sentido, é marcar os limites e as condições para que a palavra possa ser compreendida. Como nas demais negociações, é preciso ceder, reformular, encontrar um terreno comum de reconhecimento.
Essa é uma rotina que incorporamos com tanta naturalidade que só ocasionalmente nos damos conta dela.

Meio ambiente, jornalismo e comunicação

2008-10-21T23:47:00.004-02:00

Meio ambiente, jornalismo e comunicação é o tema do VI Simpósio Brasileiro de Educomunicação, que vai acontecer no SESC - Vila Mariana (SP) de 28 a 30 de outubro.
Várias mesas interessantes. Destaco o Workshop 2, Uso da Internet na Educomunicação Socioambiental com Crianças e Adolescentes, que será moderado pela Bel Leão e terá a participação da Débora Menezes e da Josete Zimmer.

Indicações Musicais

2008-10-21T23:30:00.003-02:00

Tem coisas que a gente demora a descobrir, mas quando encontra... vai virar hábito logo logo (ia escrever vício, mas como não tem contra-indicação, é hábito mesmo).
Excelente sacada nas redes sociais: a Blip FM! Afinal, tem algo mais gostoso do que estar ouvindo uma música e recomendar para os amigos?
E o tanto de coisa antiga que a gente encontra indicada? Isso é uma festa para a minha memória musical!

Tecnologia na educação em São Paulo: agora vai?

2008-10-15T18:36:00.005-03:00

Está difícil não citar aqui as frequentes novidades que envolve tecnologia e educação no Estado de São Paulo, já que a cada dia há uma nova grande notícia.
Então, pra não deixar de registrar, vou citar algumas das últimas medidas da SEE, anunciadas pelo governador José Serra e a secretária Maria Helena Guimarães de Castro:
- 01/10 - Alunos estaduais terão aula sobre pirataria - projeto-piloto, em parceria com a Câmara Americana do Comércio (Amcham)
- 07/10 - Secretaria lança programa de pós-graduação na USP, Unesp e Unicamp para professores estaduais. Serão 16 cursos a distância, via internet; expectativa é atender 110 mil professores da rede já em 2009, em parceria com a USP, Unesp e Unicamp.
- 08/10 - Programa de Formação em Tecnologia para Professores - Secretaria de Estado da Educação e a Intel lançaram nesta quinta-feira, 9, parceria para oferecer a pelo menos cerca de 70 mil professores estaduais cursos de informática.
- 14/10 - E mail grátis para os alunos da Rede Pública. Serviço (5,5 milhões de conta) será oferecido pela Microsoft e faz parte de um programa de tecnologia na educação assinado nesta terça-feira entre a produtora de software e o governador José Serra.
- 15/10 - Secretaria financia com juro zero laptops para professores ( para cerca de 130 mil professores efetivos da rede e professores do Centro Paula Souza).A participação será por adesão.
Gente, tecnologia na educação virou prioridade...

O produto é o processo

2008-10-14T12:14:00.006-03:00

Tenho contado aqui sobre a finalização do doutorado. Ontem foi a defesa, não imaginei demandasse tanta energia, mas isso é sinal de que o trabalho foi lido e suscitou opiniões. É engraçado esse ritual de passagem: todos os arguidores elogiaram muito o texto, por sua pertinência, originalidade, organicidade entre referencial teórico e metodologia, qualidade do texto. Ótimo, bom reconhecimento após todo esse tempo de leitura, debate, angústias e criação. E aí começa a funcionar a "ativa compreensão responsiva", é hora da réplica desses outros pesquisadores, e surgem inúmeras outras associações. Foram muitas, e sei que vou precisar tomar meu tempo para considerá-las e compreender os avanços ao tipo de trabalho que propus, à medida que eu dê conta de contemplá-las.
Por outro lado, com o anúncio do lançamento da Univesp, não houve como dissociar o tema da tese (interação de professores em fóruns eletônicos)das discussões que há na Universidade sobre como dar conta desse desafio. Como disse lá, acho que há muitas coisas no trabalho que contribuem para a formulação de projetos bem cuidados de EAD e formação de educadores. Claro que não estamos falando do caminho das pedras, mas de pressupostos que, se contemplados, contribuirão muito para a existência de propostas coerentes e consistentes.
Hoje de manhã encontrei um caderno aqui no escritório, e ler algumas anotações me deixou feliz: foram idéias reafirmadas ontem ao longo do debate.
Aí vão:
- "O produto é o processo" (Wertsch, 1979)
- o "caos organizado do fórum", o convívio com a emergência de temas, demanda um aprendizado para suportar e usufruir desse espaço de relacionamentos.
- no fórum, não há problema se falarem todos juntos, pois a escuta, diferentemente da expressão oral, não requer monopólio da atenção, sob pena de que se inviabilize a compreensão da mensagem.
- na comunicação dialógica, eu crio um referencial de processos que me permitem sair de afirmações lacradas e ampliar o universo de hipóteses que auxiliem a responder às minhas inquietações.

Amó Ruppi, ou quando os alunos mostram sua energia

2008-10-06T01:34:00.003-03:00

Mais uma sessão corujice dos alunos!
No último dia 26/09, na comemoração dos 45 anos da escola, 90 participantes das três séries do Ensino Médio apresentaram o espetáculo Amó Ruppi, com argumento, direção, coreografia, cenografia e música produzida pelos próprios alunos.
Trabalho detalhado dos colegas Iza Lotito (professora de Educação Física) e Paulo Padilha (professor de música).
Um trabalho muito emocionante por vários motivos:
- a qualidade do texto, a seriedade da interpretação, a excelente direção.
- o destaque do coro, regido por uma aluna do 3o ano.
- a banda, excelente, toda composta por alunos.
- as coreografias, que agregam a simplicidade do uso de elementos muito simples (bacias, panos torcidos) à elegância da cena bastante estudada.
- a seleção musical.
Fica aqui um gostinho, com as fotos!

Papelão chic

2008-10-06T00:06:00.003-03:00

O design à serviço da solidariedade. Você poria na sua cama, para tornar menos sofridas as noites de um sem teto?

Se quiser contribuir com a causa, o caminho é por aqui.
Via Contemporânea, da Carla Rodrigues.

UNIVESP - Educação online chegando às universidades públicas de São Paulo

2008-10-04T14:22:00.005-03:00

A Folha de S. Paulo veiculou ontem uma reportagem sobre os programas de graduação à distância que estão sendo lançados pela UNIVESP (Universidade Virtual do Estado de São Paulo) - consórcio entre as três universidades do estado de São Paulo. Fala-se em 6.600 vagas já em 2009, sendo 5.000 para pedagogia e outras 1.600 para licenciaturas na área de ciências. Lidera esse projeto o professor Carlos Vogt, secretário de Ensino Superior, que já foi reitor da Unicamp e presidente da FAPESP, além de coordenador do Labjor, que produz a excelente revista ComCiência. O projeto da UNIVESP envolve diretamente a Fundação Padre Anchieta, para a produção de mídia adequada à proposta dos cursos.
Achei curioso que a Folha procurou professores da Universidade (especificamente da USP) para ouvir sua opinião sobre os problemas da proposta (despersonalização das relações, esvaziamento da qualidade dado o grande número de alunos, busca de baratear os custos do ensino superior apostando num modelo massificado). Por outro lado, para ouvir vozes de apoio ao projeto, não foram consultar ninguém da USP. Será que os jornalistas não conseguiram identificar nenhum professor pró-EAD na USP?
Como meu vínculo na pós é no LAPEQ, da Faculdade de Educação, acompanho há pelos menos qautro anos o trabalho do meu orientador, prof. Marcelo Giordan e de sua equipe, que mantém uma disciplina de Metodologia de Ensino de Química via Telemática, para alunos de licenciatura de outras universidades. É um trabalho bastante sofisticado, no que diz respeito ao aproveitamento dos recursos de tecnologia e à preocupação com a formação de um profissional de educação. O cuidado com a mediação da interação à distância é um dos pontos chaves para bons resultados, tanto quando as mídias bacanas e a tecnologia compatível.
Esse é um exemplo, entre outros (pouco numerosos) de proposições já em curso de EAD na USP.
Para compensar, a Folha publicou hoje um editorial bastante elogioso à proposta, o que é um alento, em meio a tantos artigos disparatados que encontramos por aí quando o tema é EAD.

Tempo, tempos, um tema delicado

2008-09-28T18:52:00.006-03:00

Estive recentemente conversando sobre idéias centrais da minha tese de doutorado com um grupo bem interessante, que denomina-se Praxis, formado por profissionais aqui de São Paulo que dedicam-se a iniciativas de aproximação entre tecnologias e educação.
Uma das formas que me pareceu interessante para aproximar o meu olhar à ação que se desenrola quando educadores interagem em fóruns foi o construto "agentes-agindo-com-ferramentas-culturais", proposto pelo psicólogo norte-americano James Wertsch. Assim, tanto a mudança dos agentes quanto a mudança das ferramentas culturais leva a uma nova ação a ser descrita (evidentemente é mais complexo que isso, mas fico por aqui nesse momento).
Quando pensamos na interação em fórum, o tema "questões temporais" aparece com muita evidência, pois a criação de um tempo de comunicação diferenciado é um dos diferenciais dessa ferramenta. E isso aparece de muitas formas: dificuldade com o ritmo das mensagens, lentidão de servidor, variedade das expectativas em relação aos frutos de um determinado diálogo. Defendo, portanto, que apropriar-se do fórum demanda superar esse momento de estranhamento, seja obtendo condições de acesso (com frequência e banda), seja logrando assenhorar-se do trato com a ferramenta, seja encontrando-se no grupo.
Um ponto que me chamou a atenção na conversa foi uma certa sensação de que "não há tempo", quer dizer, proporcionar aos cursantes tempo é um "luxo" que não podemos nos permitir. Isso é um problema, pois numa sociedade em que todos os processos são excessivamente acelerados, a impressão de escassez de tempo passa a ditar a orientação que imprimimos a tudo. E há alguns horizontes que não atingiremos pela indução dos processos. Um deles, por exemplo, é o fomento à aprendizagem com autonomia.
Ninguém ensina ninguém a exercitar-se de forma autônoma ditando-lhe o ritmo de seus passos, e, principalmente, impondo-lhe desde o início um ritmo intenso.
Entendo que projetos e cursos necessitam trabalhar dentro de prazos, e diante disso cabe às pessoas se organizarem para segui-los. Entretanto, escamotear as dificuldades de gestão temporal em nome das razões institucionais representa um passo para o insucesso. Ja temos tempo suficiente de experiência para sermos menos ingênuos em relação a esse quesito.

Visões além da tela: Ensaio sobre a Cegueira

2008-09-26T19:33:00.004-03:00

Ontem fui assistir Ensaio sobre a cegueira, o filme de Fernando Meirelles a partir do livro do José Saramago. Eu sou do time que leu e amou o livro, então estava ansiosa para saber se o filme estaria à altura do texto literário.
Gostei muito. Ele não desmonta a prazerosa memória que eu tinha da leitura e, à sua maneira, gera também desconforto e inquietação. A fotografia é primorosa, os atores estão bem, a direção do Meirelles confirma seu bom timing para situações de tensão (como em Cidade de Deus e O Jardineiro Fiel, que aliás revi recentemente com os alunos).
Agora, uma provocação em especial está dada para quem vive em São Paulo. A cidade está no filme quase que o tempo todo, mas não está no filme, por que ela serve de cenário para um lugar anônimo. A cidade em que se passa o filme pode ser qualquer metrópole do mundo ocidental contemporâneo, e Meirelles brinca com isso ao logo do filme, inundando nossos olhos com referências de grande familiaridade, mas esvaziando-as dos detalhes que poderiam nos garantir que trata-se sim da nossa cidade. É quase uma ousadia, despir a historicidade de uma cidade e depois oferecê-la na tela a seus próprios habitantes.
Pra completar, a trilha sonora é basicamente Uakti, cujo trabalho conversa maravilhosamente com a direção e o ritmo do filme.
Sem mais detalhes para não estragar o prazer de quem ainda não viu.

Possibilidades de uso da web no Ensino Médio

2008-09-25T09:18:00.004-03:00

Para quem interessar, vai aqui o artigo que apresentamos no I Seminário WebCurrículo, na PUCSP, sobre algumas iniciativas de uso da internet no Ensino Médio da Escola Vera Cruz.

O Uso de Ferramentas Da Web No Ensino Médio Da Escola Vera Cruz - Upload a Document to Scribd

Um pouco do dia no WebCurrículo

2008-09-22T23:20:00.003-03:00

Assisti, essa manhã, a palestra do Prof. Paulo Dias, da Universidade do Minho, chamada
E-mediação das aprendizagens nas comunidades online. Minhas anotações estão aqui.
Foi interessante conhecer o olhar desse professor, que tem proximidades a forma como eu vejo a vida em comunidade.
Sobre os outros momentos do dia:
Da primeira mesa que acompanhei de apresentação de trabalhos, fiquei conhecendo uma pesquisa que pode ser interessante relacionada à formação de professores para docência online, que reúne 13 programas de pós-graduação, cada um dos quais está elaborando um módulo do projeto em ambiente Moodle. Além da elaboração, todos os pesquisadores participam como discentes nos módulos produzidos pelos demais. A Tatiana Claro, orientanda do prof. Marcos Silva, está pesquisando o processo.
Na mesa da tarde fizemos nossa apresentação sobre o trabalho com TIC no Vera Cruz, e as outras duas apresentações foram bem interessantes: um pessoal do Nied apresntou o projeto Time, e a Silene Kuin, que trabalha na FDE, órgão central nas formações de professores da Secretária de Estado da Educação (SP), apresentou algumas observações de seu mestrado, que trabalhou com duas escolas, uma bem sucedida na implementação de TIC e integração ao currículo e outra não.
Na mesa do fim da tarde, gostei da fala do prof. Fernando José de Almeida que pensava nos possíveis paralelos entre as infovias contemporâneas e a estratégia do Império Romano de abrir estradas para consolidar-se.
Prazer paralelo foram vários reencontros com pessoas queridas...

WebCurrículo na PUC - decisões sobre a participação

2008-09-19T12:49:00.003-03:00

Segunda-feira próxima começa na PUC-SP um seminário chamado Web Currículo ( e continua na 3a f, ao longo do dia).
Eu apresentarei na 2af às 14h, junto com meus colegas Eduardo Mancebo e Solange Wagner Locatelli , um trabalho a que demos o nome "O uso de ferramentas da Web no Ensino Médio da Escola Vera Cruz". Falaremos, em linha geral, como tem sido a orientação para a inserção de tecnologia no cotidiano da sala de aula, e relataremos quatro exemplos concretos de uso das TIC acompanhando os conteúdos curriculares dessas séries.
A decisão de participar desse seminário com um texto coletivo e falando do trabalho que venho desenvolvendo com os alunos (e que vejo meus colegas desenvolverem) foi curiosa, pois eu poderia também me inscrever com um texto sobre a tese, recém terminada. Mas entendi que o desafio do seminário era ampliar o repertório das aplicações práticas e pensar sobre elas, e resolvi investir em mobilizar a equipe para olharmos para nossa prática.
Já colhi resultados dessa decisão mesmo antes do trabalho ser aceito: o texto foi bem recebido na escola, e acho que deflagramos um processo que terá desdobramentos, o convite a olhar para uma prática que encontra pouco tempo para formalizar-se, mas que pode render coisas importantes para o coletivo se observarmos mais e trocarmos mais.
Por outro lado, vi entre os trabalhos selecionados muitas abordagens teóricas, em especial sobre formação docente, e estou curiosa para conhecer essas pessoas e suas idéias, descobrir se dialogam com a minha produção teórica, enfim, fazer novas conexões.
O programa do Seminário está aqui no site e das mesas pode ser encontrado aqui.

"A riqueza das Redes" na midiateca online do IEA

2008-09-18T13:26:00.003-03:00

Descobri que o Instituto de Estudos Avançados da USP colocou online uma coleção respeitável de vídeos e áudios, sem decupagem, das conferências e debates que ocorreram lá.
Estão separados por temas, e acredito que haja muita coisa interessante.
Fico feliz por ser essa atitude do IEA, instituição pela qual tenho um carinho especial, pelos anos de trabalho conjunto na época em que eu coordenava o Educar na Sociedade da Informação.
Aliás acredito que nossas iniciativas no Educar, de transmitir ao vivo as aulas e disponibilizar todo o nosso material na rede influenciou esse movimento de compartilhamento dos demais materiais lá produzidos. Ou, no mínimo, ajudou a dar um bom treino ao pessoal técnico.
Entre outros, estão lá os vídeos do ciclo "A riqueza das Redes", uma série de debates ao redor da obra do Yochai Benkler, que aconteceu em 2007.